小学语文教学随笔多篇2020【精品多篇】[导语]小学语文教学随笔多篇2020【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。语文教育随笔篇一所谓的精神丰富，需要从智力和情感两个方面去充实。智力是认识和思考能力，情感是感受能力。作为一个人，我们要用自己的思考能力去做事，还要运用感受能力去体验世界的美和人生的意义。同样的，我们也要正确地去引导孩子的内心世界。人人都生活在这个世界上，而每个人看待世界却不同，很大程度上，你的内心状态决定了你所看到的世界的面貌。一个心灵贫乏的人，他看到的世界也必定是贫乏的，如果他只关心物质和利益，他在世界上也就只能看到物质和利益。只有内心世界丰富的人，才可能发现和欣赏世界的丰富的美。孩子的世界多姿多彩，我们需要用心去发掘并加以引导；孩子的心灵纯粹美好，我们更要给予守护和关怀。带他们看世界，思考这个世界的未来，体会这个世界的美好。要给孩子一个丰富的内心世界，我们也需要从自身做起。那么，怎样才能使自己的心灵丰富呢？当然，可以有各种途径，比如到大自然中去体验，到有文化积淀和特色的地方去游历，欣赏艺术作品，等等。另外，阅读也是一项丰富体验和开阔眼界的绝好途径，书中的世界堪称地大物博，能够让人对这个世界充满无限的期待。还有就是你自己的经历，应该通过某种方式把你的外在的生命经历转变成你的内在的心灵财富，让孩子从生活细节中去学习去成长，就像自己每经历一件事就生成一项经验一样。经历是一个人人生中非常宝贵的财富，以及你在经历中的感受和思考，很大程度上决定了一个人的人生价值。真正说来，金钱是并不可靠的财富，无忠诚可言，它无名无姓，今天在你这里，明天会到别人那里去，后天又可能回到你这里。物质的东西都是这样，可以得而复失，失而复得。唯有你的经历，你在经历中的感受和思考，是仅仅属于你的，如果你珍惜，谁也夺不走，可是，如果你自己不珍惜的话，丢了就到哪里都找不回来了。孩子的教育是一个言传身教的过程，孩子的成长也是我们的成长，树立好自己的价值观和人生观，孩子的世界也会变得很美好。人在世上生活，常常要和他人交谈，但不能缺少两种最重要的交谈，一个是和活在书籍中的伟大灵魂交谈，一个是和自己的灵魂交谈。换句话说，人不能缺少两个最重要的朋友，一个是好书，一个是自己。无需用一些条条框框去责备约束孩子的世界，尊重孩子的发展，就像尊重自己一样，带着孩子一起寻找自我，活得更漂亮一些。本真意义上的阅读和写作都是非职业的，属于每一个重视心灵生活的人，只要你想过精神生活，你就一定会觉得这两样都是缺不了的，你就不由自主地要读好书，就不由自主地要拿起笔来写你的感受。喜欢上这种丰富内心世界的方式，也不防引导我们的孩子来共同感受一番。阅读和写作，能够让人沉静，开阔内心世界，这是没有专业之分的，不管你是理工科还是文科，都应该是这样的，都一定是这样的。语文教育随笔篇二在这一个月的教学中，我学得在课堂提问上有一点感悟。教师上课，都离不开课堂提问。但课堂提问要想取得理想的教学效果，要注意：1、难度。课堂提问要适合学生的认识水平，把握问题的难易程度。教师提出的问题应是学生在未认真看书和深入思考之前不能回答的，还应是班里大多数学生经过主观努力之后能够回答的。就如树上的果实，既非唾手可得，又非可望而不可及，而是跳一跳才能得到。我曾两次讲《祝福》，都是从“我真傻”入手，去深刻认识祥林嫂的悲剧命运的，但由于设计的问题难易程度不一，教学效果也就不同。第一次，我是这样来设计提问的：“祥林嫂认为自己真傻，这告诉了我们什么？作者这样写能否揭示主题？”由于问题涉及的面较大，较笼统，学生难以回答清楚。第二次，我改提如下几个问题：“祥林嫂为什么认为自己傻？”“为什么阿毛被狼吃了，祥林嫂就变傻了？”“阿毛不被狼吃掉，她会不会变傻？她的命运会不会好些？”这样提问，化难为易，学生也就乐于思考，从而深化了对祥林嫂悲剧命运的认识。教师的提问应难易适度，如果问题过难，学生望而生畏，就会挫伤学生思考的积极性；如果问题过易，学生不动脑筋就能轻易答出，也就无法提高学生的思维能力。在教学过程中，教师提出的问题学生答不出，这是常有的事。原因往往是难度过大。这时，教师应想方设法“化难为易”，以避免陷入“启而不发”的境地。例如，一次教《项链》时，我提出了这样的问题：“作者刻画路瓦栽夫人在当时有什么现实意义？”此问题一提出，学生默然。这时，我随机应变，问道：“路瓦栽夫人是怎样一个人？”学生很快答道：“是一个追求享受，梦想过豪华生活的小资产阶级的妇女。”我再设一问：“法国当时的社会现实是怎样的？”学生答：“当时的法国在工业革命后随着生产力的发展，资产阶级的豪华奢侈、讲排场、爱虚荣之风大盛。”这样，就把一个难以回答的问题解决了。2、坡度。有的心理学家将问题从提出到解决的过程叫“解答距”。所谓“解答距”，就是让学生经