基于综合实践活动的生态环保教育的实践探索基于综合实践活动的生态环保教育的实践探索摘要：西藏小学基于综合实践活动的生态环保教育的实践探索根植西藏特有环保教育资源，整合小学阶段各学科知识，以综合实践为抓手、学生为主体充分开展环保教育探索。关键词：西藏小学；综合实践活动；生态环保教育林芝市第二小学基于综合实践活动的生态环保教育的实践探索根植西藏特有环保教育资源，整合小学阶段各学科知识，以综合实践为抓手、学生为主体、劳动教育、德育为衍生开展的延续24年的环保教育探索。1.探索形成阶段（1997——2008年）学校重视打造绿色校园文化，把生态环保教育纳入综合实践活动中，致力于探究生态环保教育与养成教育的有机结合，组织学生捡拾废旧品将收益资助贫困生，开展献爱心活动。建立生态环保教育基地，在德育活动中渗透环保教育，逐步树立师生环保意识。2.发展提升阶段（2009——2012年）学校着重探索以综合实践活动为载体的生态环保教育模式，开展师生、家长共同参与的“水项目”“森林项目”校内外实践活动，拓宽了活动渠道，在校内外形成积极影响，逐步开设生态环保的校本课程。3.推广应用阶段（2012——2017年）该成果在林芝市广东实验学校等校推广。学校开展了综合性社会实践活动——气候项目，与车管所、气象局、水厂、水利局、农牧学院等单位携手，组织学生开展水质检测、青稞种植、走向街头宣传保护林芝的母亲河——尼洋河、福清河、保护林芝原始森林，开展珍爱环境节水同行、世界气象日、世界水日等活动，形成《林芝气候变暖与汽车尾气之间的关系》《小气候高原植物种植情况》报告，并上报市政府、环保局等相关部门。4.深化提升推广阶段（2018年至今）学校将道德与法治、科学、综合实践等国家课程中近100节生态环保教育课程与综合实践有机整合，构建了以基础课程、融合课程、特色课程和拓展课程为框架的小学全学段全学科综合实践生态环保教育课程体系，并通过开辟力耕园等校园生态环保教育基地，种植青稞、蔬菜、中草药（藏药），开发具有地方特色校本课程，逐步建立生态环保的实践基地。教育部《综合实践活动课程指导纲要》明确指出：学生在综合实践活动课程中学会了以类似科学研究的方式去主动获取知识、综合运用知识解决问题的学习方式，可以有效地转变学生被动接受学习的局面，促进自主、合作、探究等多样化学习方式在学科课程中推广和运用[1]。环境问题与我们生活密切相关，悠美的环境必然带来美好的生活，环境是大自然赐予我们的宝贵财富，地球哺育着人类，是人类生命开始的摇篮，环境要保护，社会要文明，只有抽身亲自去看看周围的环境，才能够体验到环境保护的重要，若想还有新鲜的空气可以呼吸，缤纷多彩的世界可以长存，环境问题从娃娃抓起，从小培养环保思想。西藏作为我国国家生态安全屏障的核心之一，生态环境建设和保护一直备受关注[2-3]，随着西藏地区的逐渐发达，人类不合理、不科学的活动正在透支生态系统，使其处于失衡状态，引发了生态危机。小学生环保意识的培养变得尤为重要，这关乎到新一代学生身心发展，以及社会责任心的提升。培养小学生环保意识，等同于在培养基本道德观念，因此，在综合实践活动中积极渗透环保思想，让学生从最基本开始萌发环保理念，让学生能够深刻的认识到环境是我们赖以生存的家园，同样保护环境就是保护自己这样一个良好的习惯。西藏小学作为环保意识培养的萌芽，必须从小学生开始进行环境保护的知识灌输，这样才能够从根基上培养对西藏环保工作的重视[4-5]。由此，对西藏小学开展综合实践活动进而渗透环保工作尤为重要，这也是作为西藏小学一名教师的义务和责任。环境保护涉及方方面面，在各个学科均有所体现，环境教育在教学中以递进的形式、拓展的方式、通过横向与纵向深入的扩展，如何引导学生更好更快的了解环境保护的知识，关键在于调动学生的主动性、积极性和参与性。那么，如何根据西藏小学的实际情况在综合实践活动课程中进行环保教育，本文通过编写综合实践活动课本教程、开展环保活动以及回收废品帮助贫困生三方面粗浅谈谈自己的一些做法，以期起到抛砖引玉的作用。一、编写综合实践活动课校本课程林芝市第二小学的老师们通过编写综合实践活动课程，从实际出发教育学生要有一个良好的环保意识。实践活动课程列定好教学目标、教学重点、教学过程、如何导入、由浅及深、实践拓展、亲身感受等，多方面引导学生的思维逻辑。让学生懂得地球上生物之间息息相关，他们都是人类的好朋友；明确地球发生的一系列变化以及产生变化的原因，引导学生热爱地球，保护地球；明确作为一名小公民应该怎样去做。教学导入仪地球是个大家园，我们都是地球的主人为核心，逐步探讨环保的重要性。在教学中重点以弄清地球产生的变化以及产生变化得原因，明确作为小公民的职责。以身边的环境作为引入，可以更直观的让学生认识到问题的关键，让学生看看周围的校园，随处可见的