PAGEPAGE3小学语文五年级教案——古诗?画?教学谈低年级的古诗教学不同于高年级，重点是引导学生在识字的根底上通过多种形式的读，多层次地读，再读中感知、感悟，在读中品味。教学中我是这样安排的：1、初步感知，读一读揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。2、感悟诗境，做一做首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如读到远看学生把手放在额前，仿佛眺望远处，近看那么低头下看，花还在做花开的样子，水无声学生那么自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。3、拓展延伸，演一演学生会背诵之后，我又指图说谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗？学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作准备，进一步激发读、诵乐趣。最后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。一节课下来学生们学得有兴趣有收获，我这个指导者自然也乐不可支。内容总结〔1〕小学语文五年级教案——古诗?画?教学谈低年级的古诗教学不同于高年级，重点是引导学生在识字的根底上通过多种形式的读，多层次地读，再读中感知、感悟，在读中品味〔2〕随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音〔3〕这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵〔4〕学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣〔5〕一节课下来学生们学得有兴趣有收获，我这个指导者自然也乐不可支