一年级语文下册《小松树和大松树》教案一年级语文下册《小松树和大松树》教案范文一、教学目标：知识与能力：学习课文第二～四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。过程与方法：教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。情感、态度与价值观：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。二、教学重、难点及教学突破：重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。难点：理解小松树说的话，风伯伯说的话。教学突破：通过多媒体直观展现，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。三、教学准备：学生准备：看图，朗读课文教师准备：大松树、小松树和风的头饰及帖图，课件四、教学过程及设计思路：㈠复习导入，揭示目标(约5分钟)教师活动学生活动设计思路⒈出示图片:提问：它们是谁?长在山的什么地方，谁来帮它们找找家?⒉让学生填一填,说一说。出示：山上()山下有()。⒊揭示本课目标。⒈学生纷纷举手。师指名一学生到讲台上。该生把小松树图片贴在山顶上，把大松树图片贴在山脚下。⒉填填说说。学生背诵第一自然段。⒊明确要求。利用贴图片的形式再现课文第一自然段的内容，直观形象，容易使学生进入课文的情境之中。通过填填说说的形式，检查学生背诵情况。㈡精读第二自然段(约10分钟)教师活动学生活动设计思路⒈师：这一天，小松树对大松树说了些什么呢?同学们读读课文的第二自然段。⒉课件出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?”提问：你们觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?⒊自由读，体会一下小松树说话时是什么样的态度?你从哪些词句看出来的?⒋课件出示，让学生说词造句：很很，“很远很远”这个词写出了什么?⒌“你呢?”是什么意思?让学生把小松树心中想说的话补充完整。⒍课件演示小松树从山上下来，问：大松树真的长得比小松树矮吗?听了它的话，大松树是怎样想的?怎样做的?⒎指导感情朗读，表演。⒈学生自读第二自然段。⒉自由朗读。例如：太骄傲了!它觉得自己能看到很远很远的地方，大松树却看不到。太霸气了!太没礼貌了!跟大松树说话时喊“喂”。⒊“喂，朋友”，从这儿可以看出小松树骄傲，看不起大松树。⒋例如：很高很高，很大很大句子：这座山很高很高。“很远很远”进一步说明了远。⒌学生想象，例如：你有我长得高，有我看得远吗?⒍大松树长得不矮，他想：小松树是小孩子不跟他说。我不跟他一般见识。所以大松树没有吭声。⒎练习朗读，同桌互演。让学生先自学后教，以学定教。这是文中的重点句，出示句子后，先让学生整体感知人物。“字不离词、词不离句”，抓住句中的关键词，反复读，在读中体会人物的心理。鼓励学生把想到的说出来。通过多媒体直观展现，让学生敢想敢说。㈢精读第三自然段(约8分钟)教师活动学生活动设计思路⒈小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他没有回答。可是小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯又是怎样做的，怎样说的'?⒉课件出示句子：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!”联系上下文读，训练学生用“比”、“托”说话，体会“托”的意思⒊指导朗读。⑴体会风伯伯说话时会有什么的动作、表情，加进动作、表情练读。出示图片，指名说。⑵指名读。⑶同桌互演(要求不看书)⒈课件出示风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!自由练读。⒉朗读句子，练习说话，体会到小松树比大松树矮得多，他能看得远，是大山爷爷的功劳。⒊自由练读。⑴体会风伯伯说话时的态度：①摸着――-动作②风伯伯称呼小松树孩子。③风伯伯笑眯眯的，和蔼可亲。⑵学生点评。⑶互相练习。多媒体演示，想象人物的心理。创设语言环境，训练学生想象说话的能力，进一步理解课文。朗读时加进动作，表情，让学生读出理解，读出感受。㈣讲读第四自然段(约8分钟)教师活动学生活动设计思路⒈提问：听了风伯伯的话，小松树怎样呢?⒉想象说话：小松树为什么低下了头?⒊课件出示图片，理解“惭愧”：小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样?⒋小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。⒈回答：小松树低下头。⒉小松树知道自己错了，低下了头。⒊看课件，练习说话，逐步理解“惭愧”。⒋做低头动作，体验小松树“惭愧”的心情。通过课件演示，理解文中的关键词，再让学生联系语言环境想象小松树当时的心情，进而加深对课文的理解。㈤拓展延伸，进行表演(约5分钟)教师活动学生活动设计思路⒈提问：这时小松树会对风伯伯说些什么?对大松树说些什么?⒉提问：风伯伯和大松树又会对小松树说些什么呢?⒊指导角色表演。要求展开想象，加进小松树、大松树、风伯伯说的话和风伯伯、大松树对小松树说的话。⒋提问：你最喜欢故事中谁?为什么?⒈回答：大松树哥哥，我错了，你长得比我高，看得比我远。大山爷爷，我错了，我不