(二)人体的激素调节学习目标：1.了解体液调节和激素调节的概念2．理解激素(甲状腺激素)分泌调节的过程3．了解人类激素的种类及其功能4．了解神经调节与体液调节的关系能力目标：1.举例说明人体体液调节在维持人体稳态中的作用2．能结合具体的异常病例分析激素的作用和反馈调节的机理情感目标：1.正确认识人体在青春期的生理变化，树立远大理想2．关注各种内分泌异常引起的疾病，关注社会，珍爱生命情景导引有人说现在的东西都不能吃了，猪、鸡、牛等家畜都喂带有激素的的饲料，这些家畜长得很快。更有甚者有的人给猪吃瘦肉精——一种激素类物质，所以长出来的的瘦肉中瘦肉精含量很高。为什么吃了带有激素的饲料，家畜就长得快？激素在生物体内起了什么作用？这些困惑，这些疑问，你马上会得到满意的答案。基础自主梳理激素激素二、甲状腺激素分泌的调节及分泌异常病1．甲状腺激素分泌的调节2．甲状腺功能异常病(1)甲亢：甲状腺___________，甲状腺激素分泌________。(2)_________：婴儿时期甲状腺激素分泌不足。(3)甲状腺肿(俗称“大脖子”病)：成年人食物缺碘，甲状腺激素分泌______。思考感悟激素调节与神经调节相比，哪个较缓慢？试分析原因。【提示】激素调节。因为激素调节是通过体液运输的，而神经调节主要是在神经纤维上以电信号形式传导的。三、神经调节和体液调节的关系人体在神经调节和体液调节的共同作用下，维持人体内环境的稳态。1．________的一些神经细胞既具有_____________的功能，又保持着典型神经细胞的功能，从而把神经调节和激素调节联系起来。2．内分泌腺的分泌活动受____________支配。3．神经系统会受到______________________的影响。核心要点突破特别提醒(1)甲状腺激素分泌的调节，存在着反馈调节机制。(2)碘是组成甲状腺激素的微量元素。(3)甲状腺激素的分泌是由神经调节和体液调节共同作用的结果。(1)请用“＋”(促进)或“－”(抑制)表示图中A、B、C、D四处的作用性质：A________，B________，C________，D________。(2)当受到寒冷刺激时，甲状腺受________分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的[E]________调节，使甲状腺激素分泌量增加。(3)下丘脑和垂体的活动，又受血液中________含量多少的调节和控制。【尝试解答】(1)＋＋－－(2)下丘脑促甲状腺激素(3)甲状腺激素【解析】分析图示可知，M为下丘脑，它是激素调节的枢纽，当促甲状腺激素释放激素增多时，促甲状腺激素和甲状腺激素也增多。当甲状腺激素过多时，反过来又会使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌减少。寒冷、过度紧张使促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素分泌量增多。跟踪训练下图为甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，错误的是()A．甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体B．a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素C．乙结构的活动只受甲结构释放的激素的调节D．血液中甲状腺激素的含量起着反馈调节的作用解析：选C。本题主要考查甲状腺激素的分泌与调节过程。下丘脑和垂体都具有多重作用。要点二【名师点睛】下丘脑在内环境稳态调节中的作用总结：(1)感受：渗透压感受器感受渗透压的升降，维持水分代谢平衡。(2)传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉。(3)分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应的促激素。(4)调节：下丘脑是人体神经中枢的一部分，人体的水盐平衡、血糖平衡、体温平衡的调节中枢都在下丘脑中。2．激素作用的一般特性(1)特异性：一种激素一般只选择性地作用于某些器官、组织或细胞。(2)传递信息：激素在体内仅起“信使”作用，既不添加成分，也不提供能量，对生理生化反应起调节作用。(3)放大作用：激素含量甚微，但作用显著，其原因是激素和受体结合后，在细胞内发生一系列放大作用。(4)协同或拮抗作用①协同作用：不同激素对同一生理效应发挥相同的作用，如生长激素和甲状腺激素。(2009年高考江苏卷)下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回答下列问题。(1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有________功能。(2)如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变化分别是________；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量________，原因是________。(3)物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的________结合，反映出细胞膜能进行________。【尝试解答】(1)内分泌(分泌激素)(2)减少、减少没有明