2024年口诀求商评课(通用14篇)练习做一些语文类的题目，可以提高解题和思考能力。写一篇完美的总结不仅需要我们总结经验，还需要对自己未来的规划有清晰的认识和思考。以下是一些优秀总结范文，供大家参考和借鉴。口诀求商评课篇一教学目标：1、通过试卷讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题，在析错改错的过程中提升学生分析问题解决问题的能力。2、培养学生自己解决问题的能力，梳理知识的前后联系。3、培养学生合作探究的能力和精神。教学重难点：典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析。教学过程：一、课前自查：（课前，提前把测试卷发到学生手中，并提出要求）。教师谈话：同学们，我们完成了乘法口诀和口诀求商的单元测试，老师已经批完了试卷，课前已发给大家，并要求大家自我检查分析，完成三件事情：1、自查：检查自己出错的原因。2、自改：把自己能改正的题目改正过来。3、自记：把自己解决不了的问题记下来。（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思的能力，也为小组交流做好充分的准备。）。二、总结检测情况：谈话：同学们，我们完成了乘法口诀和口诀求商的单元测试，通过阅卷，老师发现同学们完成的不错，其中有33人得了优，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。（设计意图：试卷讲评要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学生困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。）。三、试卷讲评：1、小组合作交流，生生互助解易质疑‘。谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。（2）自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。2、组间交流，师生互动解难释疑。（1）谈话：让我们一起来看第一道题：25粒纽扣，最多可能钉几件这样的衣服？让学生展示方法，教师点拨，总结方法。让学生展示方法，教师点拨，总结方法。（3）谈话：刚才组长们反映解决问题第5题错的也不少，我们一起来分析一下。追问：付4张10元够吗？为什么？（4）谈话：还有哪道题需要帮助解决？算24点。（1）885（2）1234。（5）教师强调：算24点要想相关口诀，并运用加、减、乘、除运算找出相关的数。（6）谈话：生活中有许多问题也可以用乘法口诀来解决，让我们一起来看生活中遇到的问题。多媒体出示题目，学生交流方法，教师适时点拨。3、反思总结，自我改正。学生独立改正错题。（设计意图：通过师生、生生互动交流，共同努力，把学生存在的困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正，完成自我建构。）。4、巩固拓展，适时反馈。谈话：刚才同学们学得都不错。老师这里有些练习想考考大家，愿意挑战一下吗？发放练习纸，当场反馈，及时交流。（设计意图：强化巩固是试卷讲评必不可少的一部分，学生在做题过程中出现的典型错误反映出的学生一种思维的习惯，如果我们讲了以后不做强化巩固，学生可能一时明白，但一段时间后，学生曾经有的那种错误的思维方式又会呈现出来，因此在试卷讲评完之后，应再对学生进行一个强化巩固的过程，起到趁热打铁、举一反三的作用。）。5、课后分析，自我反思：谈话：这节课你有什么收获？口诀求商评课篇二今天看了吴正宪老师执教的小数除法视频课，吴老师课堂的特点是善于创设问题情境，注重学生对知识的体验和探索，显示了学生的主体作用。在这堂课上，吴老师充分放手让学生进行展示和操作，通过思考、动手分、记录过程、总结方法的活动，让学生从生活经验到数学本质，从具体到抽象，从“分钱”到“分水果”，“分米”“分糖”等行为，最终了解了小数除法的本质其实就是分计数单位，成功地将一节枯燥的计算课变成了一堂生动有趣的“分分分”的课堂，让我不禁为之赞叹，也和同学们一样有了“恍然大悟”的感觉。在吴老师的课上，类似“有没有问题问她？”“你有什么问题吗？”这样的话贯穿了整个课堂，学生们在不断的提问、思考、解决、领悟中自然而然地学会了这节课的知识，这是一种自发的学习而不是被动的接受。因此，我们也应该着重培养孩子们的问题意识，引导孩子们多提问，多质疑，培养学生敢于质疑的学习习惯。在这节课上吴老师还充分展示了对于孩子们数学核心素养的培养。在教学中吴老师对孩子们数学运算和直观想象方面进行了充分的培养，如：0。1是由几个0。01组成的，0。01是由几个0。001组成的等。由易到难，由直观到抽象，让孩子们