老师职称评审考试试题及含答案1.课程改革基础理念是:(C)A.②③④B.①②③C.①③D.②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担2.指出哪一组是符合体验性目标陈说方式:(C)A.说出,演出,展示B.设计,制作,创作C.感受,参加,养成D.解释,完成,背诵3.课程变革能够在课程内涵丰富,课程理念演进和(D)等三个层面上展开.A.教材更新B.老师发展C.学生选择D.课程制度变迁5.首倡"老师作为研究者"学者是(A)A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特6.多元智力理论是新课程改革理论基础之一,其提出者为(A)A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅7.以培养学生技能为目,通常程序为:定向——示范——参加性练习——自主性练习——迁移教学模式为(B)A.讲解——接收式B.示范——模仿式C.探究发觉式D.情境——陶冶式8.在"对话互动"式教学过程中,老师和学生关系是(C)A.老师是主体,学生是客体B.学生是主体,老师是客体C.都是主体D.都是客体9.探究学习实施过程是(B)A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶10.展示学校办学宗旨和特色课程是(B)A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程12.20世纪90年代初,美国著名卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家指令》汇报有七个方面内容,其中排在第二位是(A)A.学校需要家庭支持B.学校需要社会支持C.学校需要教授支持D.学校需要政府支持13.教育中心和灵魂在(B)A.学生B.学校C.老师D.校长14.校本教研主体是(C)A.学生B.教材C.老师D.校长15..建立评价学生全方面发展评价指标体系必须包含(C)A.学科学习目标B.通常性发展目标C.学科学习目标和通常性发展目标D.情感目标二,多项选择1.新课程详细目标除了有改革考试和评价制度,重建课程管理体系外,还有(ABCD)A.改变课程功效B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式2.在以下教育评价方式中,属于质性评价方式有(ABC)A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定D.成就测验3.建构主义教育理论认为,学习环境组成要素有(ABCD)A.情境B.协作C.会话D.意义建构4以下关于新型知识观说法正确是(BCD)A.个人看法在给定课程知识面前没有意义B.知识客观化和科学化追求必定是以牺牲个人知识原因为代价C.缄默知识对人类认识有着深刻影响D.知识为一个探索行动或创造过程5此次课程改革所提倡师生关系应该是(ABCD)A.民主B.平等C.对话D.互动6.新课程给老师角色定位是(AC)A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者7.新课程结构主要特点(ABC)A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性8."校本课程开发方案"内容包含(ABCD)A.校本课程开发总体目标B.校本课程结构与课程门类C.课程实践与评价构想D.保障方法9.,基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义当代化建设具备作用是(BCD)A.前沿性B.全局性C.基础性D.先导性10.地方对课程管理主要方面是(ABCD)A.落实国家课程政策B.制订课程实施计划C.组织课程实施与评价D.加强课程资源开发和管理11.校外课程资源是指学校范围以外各种能够用来开发和建设课程资源,主要有(ABD)A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源12.当今世界,教学研究发展趋势是(BCD)A.向学生回归B.向学校回归C.向老师回归D.向教育实践回归13.教学研究中行动必须具备以下特征(BCD)A..可操作性B.验证性C.教育性D.探索性14.当代教育评价产生和发展可分为以下几个时期(BCD)A.教育测验运动时期B.目标分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价兴盛时期15.简述质性评定主要特征有(BCD)A.评定是一个自上而下评价B.评价目在于促进主体人发展C.评价方式具备情境性D.评定是不停探索改进过程三,判断(×)1《中国.教育改革和发展纲要》印发,标志着新一轮基础课程改革开始.(√)2.新课程目标取向及精神内核就是以学生发展为本.(×)3课程.标准它是面向全体学生共同,统一基础要求和最高要求.(√)4.素质教育本质上是一个个性化教育.(×)5.自主学习就是自学,强调突出学生主体地位,排斥老师介入和指导.(×)6.学校课程结构中学科课程,分科课程