《灰雀》教案《灰雀》教案(15篇)作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《灰雀》教案，欢迎阅读与收藏。《灰雀》教案1【教学目的】会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。【教学重点】理解列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。【教学难点】如何使学生通过他们的言语和神态来领会人物的'心理活动。【教学过程】(一)导入：今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。今天我们就来学习这篇课文，草地为什么是金色的，当我们读完课文就知道了。(二)学习生字加偏旁的办法学习生字：“桦、婉、渣”。联系生活经验，结合身体部位学习“胸、脯”。学习“散”时，还应联系“胸、脯”，指导学生发现同样的“月”字，在不同的位置，写法也不一样。惜、郊、低、诚可以用换偏旁的方法记字。散胸渣或敢三)学习课文第一自然段读了课文，灰雀长什么样，你能从课文中找出相关的句子吗?“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的……婉转地歌唱”灰雀给你留下怎样的印象?灰雀“惹人喜爱”列宁喜欢灰雀吗?列宁的哪些言语和行动表现了对灰雀的喜爱?他欣赏灰雀的歌唱，给它们带来食物。特别要提醒学生注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度。第二自然段当灰雀消失之后，列宁“在周围的树林中找遍了”说明什么?这表明他对灰雀的着急和担心。第三至第十自然段通过语言、神态体会人物的心理活动列宁问孩子有没有见到灰雀时，男孩说：“没……我没看见。”男孩说话时为什么要停顿一下呢?他心里会想到什么?应该如何读才能恰当地反映男孩的心理?列宁的两句话：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，进一步体现了列宁的担心和惋惜。这种担心和惋惜使男孩受到了震动，于是说出了“一定会飞回来的。它还活着”的话。男孩说这句话时，他“看看”列宁，这个“看看”表明他下定决心鼓起勇气的心理变化过程。列宁已经知道灰雀的消失与男孩有关，但是他没有一句批评的话，而是通过自己对灰雀的担心来感染男孩，引导他认识了错误。当列宁问“他会飞回来”，表明了他喜出望外的心情，要读好。列宁的喜出望外进一步感染了男孩，“肯定地说”“一定会飞回来”说明男孩决心改正错误的心理。第十一自然段至十三自然段当列宁微笑着说“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了”时，他为什么不问男孩，而是去问一个不会说话也不懂得人话的鸟儿呢?列宁在想些什么呢?这一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜，另一个方面则表现了列宁对孩子的爱护。(四)小结这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。《灰雀》教案2教学目标：1。理解课文内容，体会人物的心理活动，懂得做错事就要改正的道理，做一个诚实的孩子。2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．体会列宁善解人意，循循善诱的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。4。分角色朗读课文。重点难点：1。列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。2。通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入新课：同学们，今天咱们继续来学习《灰雀》这一课，板书课题，请同学们把课题读一遍。很好！二、品读课文。师：同学们，课文你们都读熟了吗？（读熟了）那谁来告诉老师，课文主要讲了谁和谁的一件什么事？生：课文主要讲列宁、灰雀和小男孩之间的事。师板书：灰雀列宁男孩师：是呀，课文讲了一个小男孩在列宁爱鸟的影响下，把捉回家的小鸟又重新放回树林的故事。那现在，我们一起来看一看。电脑出示（美丽的灰雀）师：孩子们，灰雀美吗？（美）是呀，多美的灰雀呀！那课文是怎样描写灰雀的呢？谁来告诉老师？生：电脑出示：三只灰雀颜色（），动作（），歌声（），真（）。电脑出示：请同学们再轻读课文，用“～～～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子。学生轻读课文，边读边划。生1：每次都要经常师：这三个词语体现了列宁对灰雀的无比喜爱。生2：一天，列宁……也没有