《鸟岛》——第二课时教学设计教材分析：《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，对学生初步进行保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，还利用上了多媒体，让学生能更深入地理解词语，走进文本，自己体会朗读课文，再通过自己感悟欣赏鸟岛环境美，让学生从内心深处感受到鸟类是人类的朋友，应该加入到爱鸟、护鸟的行列中去。教学内容：苏教版小学语文第四册第十八课《鸟岛（第二课时）》。教学目标：1、在吸收、运用、拓展课文语言的过程中，激发对鸟儿的喜爱之情，从而有感情的朗读课文。2、背诵课文第三段。教学重难点：重点：知道我国青海湖鸟岛的特点，背诵课文第三段。难点：在吸收、运用、拓展课文语言的过程中，激发对鸟儿的喜爱之情，从而有感情的朗读课文。教学准备：教学课件教学过程：一、复习导入1、师：同学们，通过昨天的学习我们知道了一个神奇的小岛，那就是——学生看板书齐读课题：鸟岛2、师：你们还记得鸟岛在哪儿吗？指名学生回答。3、从哪儿读出来的？谁来读一读？指名学生读课文第一自然段。4、师：是呀，就是青海湖西部那个叫海西皮的小岛，并且那里闻名中外。（板书：闻名中外）你知道闻名中外是什么意思吗？指名学生回答5、过渡：哦，鸟岛为什么能闻名中外呢？走！我们一起去鸟岛看一看吧！二、学习第二自然段1、过渡：自由读课文第二自然段，想一想：通过读你仿佛看到了什么？出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。生自由读。读后指名学生回答（鼓励学生用自己的语言去表达）2、当学生说到很多鸟时，哦，你是从哪个词读出飞来的鸟多呢？生：一群一群。师相机把“一群一群”变红。指导朗读“一群一群”读出鸟多。3、理解“陆续”①过渡：这么多的鸟是一下子飞来的吗？学生齐答师：那是怎样的呢？根据学生回答“陆续”一词变红②让我们一起欣赏鸟儿陆续飞来的景象吧！（课件）演示：像这样鸟儿一群接着一群、一波接着一波从不同的地方有先有后，接连不断的飞来，就是“陆续飞来”。点出“陆续”学生读“陆续”③谁能用“陆续”说句话。指名学生用陆续说句子。4、指导朗读一群一群的鸟儿飞到这里，在这儿筑巢安家，养育后代。这种景象你能读出来吗？①生自由练读②指生读生读后注意激励、评价、指导。③齐读三、学习第三自然段1、过渡：这么多的鸟儿在这里筑巢安家，养育了数不清的幼鸟，不知不觉就到了六月，六月的鸟岛又是一番怎样的景象呢？2、请同学们读一读第三自然段出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处都是玉白色的、青绿色的鸟蛋。3、谁能用一个词来说说六月鸟岛的景象。生：热闹多媒体出示“热闹”4、理解“热闹”同学们想一想在我们的生活中什么时候最热闹学生根据生活实际回答。说六月的鸟岛热闹那是因为——生接：这儿的鸟儿特别多（板书：鸟多）5、再读读这句话，那个词最能说出鸟多出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。学生读后说：各种各样7、理解：各种各样①课前大家收集了相关的资料，鸟岛上都有哪些种类的鸟？指生介绍②老师这也收集了一些资料，我们一快来看一看。（课件出示）师指大屏幕让学生说出鸟的名字，颜色。说后教师小结：这些鸟种类不同，颜色不一，形态各异，生活习性也不同这就可以用我们书上的一个词来说——生齐答：各种各样8、感悟“鸟的世界”⑴播放视频：你看到了什么？生交流⑵是呀！这么多鸟聚在一起，你仿佛听到了什么呀？生交流（鼓励学生发挥想象）⑶出示句式练习：六月是鸟岛最热闹的时候，有的鸟儿在＿＿＿＿＿＿，有的鸟儿在＿＿＿＿＿＿，还有的鸟儿在＿＿＿＿＿＿，……真是鸟的世界！学生自主练习，指名学生练习说句子。⑷哦！六月的鸟岛真热闹，这里确实是鸟的世界。请大家把自己的感受读出来吧！⑸学生练读，指名读，分排比赛读。⑹通过同学们的读，我仿佛看到了那各种各样的鸟儿。同学们正是由于岛上鸟儿多，它们在这里筑巢安家、养育后代所以岛上的什么也多？再读一读第三自然段想一想。学生自由读读后交流，师相机板书窝多、蛋多。9、读窝多、蛋多的句子①同桌讨论怎样读好句子。②自由练读。③同桌互读、评价。出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。④指名学生读句子。读后指名学生评价。师相机把“密密麻麻”、“一个挨着一个”变红。引导学生齐读句子。结合图片理解“密密麻麻”“挨着”。指导朗读。出示：窝里窝外，到处都是玉白色的、青绿色的鸟蛋。⑤指名学生读句