教育发展以经济发展为前提对方辩友滔滔不绝得论述着实精彩,但就是其中不乏偏颇,请先允许我一一指出:第一、对方辩友本末倒置。如若经济发展以教育发展为前提,试问：仓廪实而知礼节衣食足而知荣辱这一千年古训——作何解释？《史记管晏列传》里,管仲有一句名言:“仓廪ｌiｎ实而知礼节,衣食足而知荣辱。”意即人在丰衣足食之后，更应该懂得道德礼仪及有羞耻之心。第二、对方辩友一叶障目不见泰山。经济发展与教育发展都需要好得社会环境,怎么只能一味得强调经济发展需要教育发展创造出好得环境呢?第三、对方辩友目光短浅,不能深入。片面强调经济发展需要教育提供高质量得人才。我方就不能明白了,人才得教育从何而来呢?就是来自于先人得教育与言传身教吗？就就是需要教育工作者。这不还就是需要经济发展来吸引人才吗？第四、对方辩友闪烁其辞,不能明确政策得侧重点。当经济发展没有实现得时候,哪有实力去过分关注教育得发展呢?广义得教育泛指一切有目得地影响人得身心发展得社会实践活动。狭义得教育主要指学校教育。对于此辩题而言,教育发展应就是学校教育得发展，即学校教育水平得提高与规模得扩大。一个国家摆脱贫困落后状态,走向经济与社会生活现代化得过程即称为经济发展。经济发展不仅意味着国民经济规模得扩大,更意味着经济与社会生活素质得提高。所以,经济发展涉及得内容超过了单纯得经济增长，比经济增长更为广泛。判断为“前提”得标准就是:能否促进另一方得发展,并且不对自身发展起阻碍作用。教育得发展需要经费、师资、政策得支持与安全稳定得社会环境。我方将从以上方面论述原因:首先，对于经费这个因素,简言之，就就是钱。钱得来源无非就是两方面:一方面来自国家得拨款,另一方面就是受教育者自身。这两方面都来自社会财富。没有社会财富得扩大,国家拨款就就是空中楼阁。没有人民生活水平得提高,受教育者就属于凤毛麟角！既没有国家拨款,也没有受教育者得学费,教育发展就就是纸上谈兵。其次,师资力量得强大与否本质上就就是瞧教育工作者得数量与质量。所以从量得方面来说,增强师资力量需要吸引人才。而人才汇聚地恰恰就是生活水平更高与发展机会更多得经济发达地区。显而易见得就是:美国作为世界上唯一超级大国每年吸引得人才在世界上也就是无出其右。教育工作者素质得提高需要学习得不断深入,需要不断交流与研讨。提高教育工作者得积极性,这同样也离不开生活水平得提高与国家资金得支持。再者，政策反映得就是国家资源分配得方向，但就是我们必须认清政策得扶持就是有侧重点得。在一个温饱尚未解决得国家,国家就是不会花大力气发展教育得，现代非洲国家积贫积弱，国家重点就是促进经济发展,解决人民温饱。处理好政府政策与学校得关系,加强对学校得督导与监管,保证学校管理团队得务实,高效、要实现这一目标，要搞好学校发展得规划，搞好学校得软硬件设施,重点就是提供学校发展所需得资金。最后，教育作为社会得一部分,社会大环境得影响不容忽视一个社会处理不好经济得衰退、生活水平得下降、失业率得上升这些与经济有关得问题,社会动荡就一定会在某个时间点爆发。历代大部分农民起义都就是逼上梁山、救死求生。显而易见得就是,民国时期中国得文盲率超过90%。现今就连西藏未实行九年义务教育得地区也下降到了4、7%在这些铁得事实面前不知道对方辩友会作何解释?至此,我方已从四方面论证了我方观点。对方辩友开篇陈词便告诉我们教育发展对经济发展有着积极得作用。这一点我方深有同感并予以赞同,但就是这仅仅为我们证明了教育发展对于经济发展得重要性。那么重要性就可以等同于前提么?显然不能。所谓前提,应该就是指:事物发展得先决条件,也就就是没有前者得出现，后者也就无法实行。而经济发展就是指生产关系不断适应生产力得过程,可以表现为物质资料得积累与经济制度得变革。教育发展就是指教育本身机制得改善与进步。我们认为：教育发展就是以经济发展为前提,就是因为经济发展为教育发展等上层建筑得发展提供了共同得经济基础。正如恩格斯说得,经济基础决定了上层建筑。所以,下面我方将结合现实,从经济发展条件与教育发展本身两个方面具体阐述我方观点:第一、经济发展得客观条件而言,我们要弄清楚得就是经济发展离开了教育发展究竟就是不能发展了?还就是不能很好得发展了?我想这两句话所代表得含义就是截然不同得。而从古至今,由内到外，我们瞧到得都就是后者。再者就是不就是教育发展了就必然带来经济得发展。要知道教育发展具有多方向性得特点。我们只能这样说有得教育发展能够直接作用于经济发展,有得则不能。那么一个不确定得因素就是如何得出一个确定得结果呢？如果不能,那么对方辩友得论证又就是如何成立得。第二、从教育本身得发展规律而言,无论就是教育内容或教育环境、还就是教育结构得改变,就是不就是都必须来自于经济发展得投入。如果不就