高考作文评分标准及分析高考作文评分标准及分析一.作文评分标准一等（20～16分）二等（15～11分）三等（10～6）四等（5～0）基础等级内容20分符合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明确内容充实内容较充实内容单薄内容不当思想健康思想健康思想基本健康思想不健康感情真挚感情真实感情基本真实感情不真实表达20分符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱语言流畅语言通顺语言基本通顺语言不通顺语病多字体工整字体清楚字迹基本清楚字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻较深刻略显深刻个别语句有深意丰富较丰富略显丰富个别例子较好有文采较有文采略显文采个别语句较精彩有创意较有创意略显创意个别地方有新意，高考作文评分标准及分析    高考作文评分标准及分析,甲、内容项(20分)一等(20-----16分)：A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”;B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”;C材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”;D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”;E行文合情入理，视为“感情真挚”。二等(15-----11分)：A符合题意同一等;B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”;C所选材料基本能够表达主题，视为“内容较充实”;D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”;E思想健康同一等;朴实、自然、不造作，视为“感情真实”。三等(10------6分)：A尚能把握材料，行文有所游离，视为“基本符合题意”;B尚有中心，但个别游离中心，视为“中心基本明确”;C虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”;D基本符合道德规范，视为“思想基本健康”;E有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。四等(5--------0分)：A仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为“偏离题意”;B无明确主题，或脱离材料含义作文的，视为“中心不明确”;C所选材料不能表现主题，视为“内容不当”;D观点有背与现行法律和道德规范，视为“思想不健康”;E行文矫揉造作，视为“感情虚假”。乙、表达项(20分)①一等(20-16)A、文体特征明鲜，可视为“符合文体要求”。B、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。C、用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。D、字体书写工整、规范、方正，卷面干净，可视为“字迹工整”。②二等(15-11)A、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。B、有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。C、文从字顺，有1-2处语病，但不影响语意表达，可视为“语言通顺”。D、字体比较规范，可视为“字体工整”。③三等(10-6)A、有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。B、有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。C、有3-4处语病，对语意表达并无很大的影响，可视为“语言基本通顺”。D、字迹不够规范，但尚能辨认，可视为“字迹基本清楚”。④四等(5-0)A、不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。B、段落划分有严重欠缺，杂乱无章，可视为“结构混乱”。C、语病达5处以上，影响了语意表达，可视为“语言不通顺、语病多”。D、字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难辨”。(二)发展等级20分①一等(20-16)内容上“深刻”，体现在三个方面：A透过现象深入本质;B揭示事物内在的.因果关系;C观点具有启发作用。表现上“丰富”，体现在四个方面：A材料丰富;B论据充足;C形象丰满;D意境深远。语言上“有文采”，体现在四个方面：A用词贴切;B句式灵活;C善于运用修辞手法;D文句有表现力。写作思维上“有创意”，体现在五个方面：A见解新颖;B材料新鲜;C构思新巧;D推理想象有独到之处;E有个性特征。②二等(15-11)较有文采：A词语恰当;B句式有变化;C能够恰当运用修辞手法。较有创意：A见解正确;B材料选择得当;C想象合理;D较有个性。③三等(10-6)略显文采：A词语较恰当;B能够运用一定修辞手法。略有创意：A有一定想象力;B有一定个性。④四等(5-0)个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。注意事项：1、关于题目：试题要求“自主确定标题”，缺标题者扣2分。2.关于字数：字数不足800字的，每少50个字扣1分，扣满5分为止;字数不足400字，结构严重残缺，已判为四等卷的，字数可不另扣分。诗歌按行计算。3.关于错别字：每3个错别字扣1分，重复的不计，但上不封顶。4.标点错误多，酌情扣1—2分。5.关于没有写完的作文①主体已写出，只是没有结尾的作文，仍按基础等级标准评分，也不影响发展等级的评分。②主体未写出，或300字以内的(不