失败的团队没有成功者，成功的团队成就每一个人！凝聚团队，聚焦目标，为梦想创造无限可能！——佚名（一）为什么要进行课堂教学改？1、课堂上只重结果不重过程-------不重视学生获取知识的方法。当今热点教学模式：1、杜郎口模式2、兖州一中三步六段模式3、昌乐二中271模式4、江西宁达“自主、开放”模式5、河北天卉中学“三型、六步、一论坛模式”6、洋思中学“先学后教”模式……不要完全迷信任何一种教学理论；也不要轻易排斥任何一种教学理论。（二）、什么样的课堂叫做高效课堂？（三）、高课堂基本思路（四）、开展小组合作学习，为高效课堂保驾护航三、高效课堂必须牢记的问题2、强化“学生是学习的主体”意识：学生不是你灌输知识的容器，而是需要被点燃的火把，要打造一个低碳、高质的“生”态课堂。——《中国教育论坛》3、加强合作学习：一个困惑：落实学生学习主体地位教师讲还是不讲4、注重学生展示的作用：①快乐源自成功，成功源自展示②便于发现问题8、要留给学生足够的自学，思考，交流的时间9、提问九不要高效课堂改革中教师的几点困惑：1、总感觉不讲、不强调不放心困惑2、留给学生自主学习、合作学习和展示的时间多了，担心制定的教学任务完不成。解决问题的方法2、如果在有限的时间内，必须完成这一章节，而学生要达成学习目标就必须占用课余时间的话，我们要思考课堂、课余分别给学生定做怎样的学习目标，更有利于目标达成。一句话：学生课余自学能会的留给学生自己解决，但要加强检查，课上解决学生需要交流，释疑的重点、难点，这样课堂的时间就宽裕了，效果会更好一些，更能达到我们的期望值。困惑3、小组交流时的不合作者怎么办？二、备课3、备课时别混淆教学目标和教学任务4、设置题目要给学生设计合适的“登高”台阶英语考前最后一节课，一进课堂：6、重视教学方法的设计7、备作业：一点忠告：博众家之长，省自身之失；取他山之石，琢自家之玉。三、知识落实四、关爱学生：五、课堂教学评价（一）课堂教学评价的作用（二）课堂评价的几个误区：二、评价指向重“甄别”轻“研讨”三、评价主体重“他评”轻“自评”（三）课堂评价的指导策略二、促进“两个发展”（四）课堂评价的方法3、看问题价值，评探究深度①学生是否发现、提出有价值的问题②学生是否展开分析问题、解决问题的探究过程③探究后是否获得新知、提高能力、激发情感。如学习《赤壁之战》学生提出三个问题：官渡之战曹操获胜的条件；赤壁之战曹操失败的原因；对曹操的个人看法。这三个问题紧扣知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。具有开放性、层次性、逻辑性。5、看检测效果，评目标达成度二、评价教师教学、主导作用三、评课堂评价、激活作用【案例·上海特级教师于漪课堂评价语】二、评价操作耗时、繁琐项目古人云：“海纳百川，有容乃大”。教室里既有甜橘也不乏苦枳，我们要用磊落的胸怀，丰盈的智慧去面对，是盈盈月光我们让它更皎洁；是余晖我们也要让它光焰炽热；是萋萋芳草我们要让它更鲜艳，是枯叶我们也要让它翩然起舞，只因他们是我们的学生，我们是他们的老师！巴莱多定律(也叫二八定律)，有些地方也译为“帕累托定律”是19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多(帕累托)发现的。他认为，在任何一组东西中，最重要的只占其中的一小部分，约20%，其余80%尽管是多数，却是次要的，因此又称二八定律。流传最广的一句说法是:"80%的收入来源于20%的客户."也称为20/80法则。师之体育教师：把篮球发给学生，让学生自己投篮。师之音乐教师：让学生唱，为“跑调”的学生纠正“调子”。妈妈解放的启示：在襁褓中的孩子让妈妈最累，只有当孩子可以“独立吃饭和行走”时，妈妈才意味着得到了解放。