邮票齿孔的故事评课稿邮票齿孔的故事评课稿作为一名教师，常常要根据教学需要编写评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。那么应当如何写评课稿呢？下面是小编为大家收集的邮票齿孔的故事评课稿，希望能够帮助到大家。邮票齿孔的故事评课稿1观看王老师执教的《邮票齿孔的故事》这一课后，使我耳目一新。下面我就谈几点值得我学习的地方。一、注重识字，方法多样。识字教学是小学低年级教学的重要内容，也是教学准点。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习识字，有主动识字的愿望。”如何激发兴趣，让孩子好学，把单调乏味的生字变成动听的音符，在有限的时间内，既要完成教学任务，又不能让学生感到疲劳和无趣。在教学中，教师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生字和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是开火车读没有拼音的生字词；三是自由读没有拼音的文字，不会的可问同学；四是巩固生字，看实物拿字卡；有看动作拿字卡；有说城市拿字卡；有猜字谜拿字卡的。教学识字环节方法多样，四个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。二、朗读训练比较扎实。阅读教学首先要树立“以读为本”的教育思想，让学生在“读中感知，读中积累，读中体验，在读中训练学生语感，思维和表达能力。”本堂课的朗读给我的印象比较深刻，读始终贯穿整堂课，一节课下来有自由读，默读，齐读，指名读，赛读，师生合作把自己当作阿切尔读等等，从而让琅琅书声伴随着理性的思考滋润着学生的心灵，让阅读课的“读书”真正落到实处。在教学中，教师通过“究竟谁发明了邮票打孔机”这一话题，引导学生将作者所要表达的感情，通过师生间，生生间的辩论，去激发学生极具个性的独特见解或阅读感受，以达到在入情入境的充分阅读中，自悟自得。在教学时还让学生回答课后“说说想想”中的问题，有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。三、拓展丰富的资源。在拓展活动中，教师安排了说一说课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。通过获取与本课学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养；二是展示多样有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的`兴趣；三是让学生撕邮票，邮票很容易地被撕开了，而且撕得很整齐，并让学生说说感受，再读读句子。让学生通过撕邮票，把抽象的事物用亲手实践的方法让学生更直观地了解，同时也培养学生敢于动手实践的兴趣，再训练学生说完整话的能力，体现了资源得到了充分利用。四、注重积累与延伸。语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。新课标明确指出：“学生应初步具备搜索和处理信息的能力。”教会学生学会积累，动手查找资料，这是一个新兴的技能。在这堂课上引导学生欣赏老师收集的许多精美的邮票，还鼓励学生收集邮票和设计邮票。注重了语文的积累和延伸。但再好的课也有遗憾的地方，我觉得教师缺乏句式训练。我觉得教师在教学课文时，教师应抓住重点词句进行训练，把课文的语言内化为自己的语言，吸取课文的语言精华，为培养学生良好的文学素养打下坚实的语文基础。总之，这节课教学思路清晰，教者采取多种教学方式，把学生引进了文本，联系了生活，尊重了体验，感悟了生活，让短短的一节课留给学生无尽的回味。邮票齿孔的故事评课稿23月16日的教研组活动时，我们组教师一起观看了《邮票齿孔的故事》这节课。这篇课文是第四单元中的一篇课文，讲的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。在这节课上学生能够积极发言，动脑思考，正确流利有感情的朗读课文。从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学中，老师注重了以下几方面：一、结合生字的特点，运用不同方式教学生字生字教学是低段学生的重点。再结合汉字的特点进行字义的教学，比如用“图片”的方法教学“伦敦”，借助动作让学生了解“裁”“撕”这两个动作，比较法学习裁、载、载，把抽象的生字形象化了，辅以老师生动的动作，使得课堂呈现生气，学生学习的积极性十分高涨。这一段的教学，十分紧凑，干脆。字理教学齿。理解仍然的意思。二、读的训练比较扎实第三、四自然段是朗读感悟的重点，教师引导学生进行了多种方式的朗读。在读中，感悟，在读中，体会。顺利突破了课文的`难点，感悟了故事背后蕴涵的道理。三、学习运用量词，通过讲笑话明白不乱用，不省用。说话用而且说话。四、写字时间不充分。总发言次数55人次，发言人29人，发言率76.3%，发言四次的有3人，3次有5人，2次有8人，一次有13人，集体读课文，认字6次。参与率高。设计了说话训练。让每位学生参与，畅所欲言。教学中，重视口语表达能力。使学生养成敢于发言的一种手段。这样学生思维被调动。课堂气氛也活跃课堂效果会提高。培养学生积极发言的习惯，不仅是新课程倡导的，也是对学生的一种负责。邮票齿孔的故事评课稿3王xx老师讲授了《邮票齿孔的故事》这篇课