我喜欢(北师大版)【设计理念】教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。【教学目标】1、学会本课的8个生字，结合上下文理解浣净、素馨、迭代、摇曳等词语。2、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。3、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。4、在理解课文的根底上，仿照课文写一写。【教学重、难点】1、通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。2、你喜欢什么依照课文写一写。【课前准备】1、学生：熟读课文，查阅资料了解作者的生平。2、教师：课件【教学过程】一、谈话导入同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：喜欢小动物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。二、自读课文，学习生字，自主质疑。1、出示生字词语认读。2、指名分段读课文。3、交流质疑。三、初读;一;;一;了解内容。1、学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，读后你有什么感受2、听课文配乐朗读、思考：〔1〕本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么每个自然段有什么共同点〔每个段开头都用我喜欢三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。〕〔2〕作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的〔先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。〕四、品读;一;;一;感悟语言。1、学生选择自己喜欢的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。2、全班交流。3、指导学生带着感情读出作者喜欢的心情。〔可采用自读、互读、对读、领读等形式，让学生从读中体会，感悟作者的情感。〕五、研读;一;;一;质疑问难。进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：1、我喜欢的另一种花是指什么为什么2、我喜欢读信的原因是什么从泪光二字中你体会到了什么3、出示第10自然段的两句话我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么这又表达了作者怎样的人生态度课文中每段开头都反复用我喜欢，段落中间也反复出现，这又表达了什么六、小结。七、仿写课文你喜欢什么为什么喜欢1、学生仿写。2、全班交流。八、全文总结。【板书设计】内容总结〔1〕我喜欢(北师大版)【设计理念】教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法〔2〕【课前准备】1、学生：熟读课文，查阅资料了解作者的生平〔3〕二、自读课文，学习生字，自主质疑〔4〕〕五、研读〔5〕它告诉了我们什么这又表达了作者怎样的人生态度课文中每段开头都反复用我喜欢，段落中间也反复出现，这又表达了什么六、小结〔6〕【板书设计】