《活化石》教学设计《活化石》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《活化石》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《活化石》教学设计篇1设计理念：本课采用多媒体进行教学，改变教学模式，透过新奇的图文并茂的课件，生动地解说，刺激孩子的听觉、视觉，让他们产生“好奇”，激发学习的兴趣。兴趣是最好的老师。在“兴趣”的促导下，主动探究文本，学会搜集相关资料，引发他们探索大自然奥秘的.欲望，激发学习科学，爱科学的热情。教学目标：1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。4、培养学生阅读的潜力和搜集信息的潜力。教学过程：一、创设情境导入新课1、多媒体展示有关化石的图文资料，并解说。2、学生展示观看后的收获。3、师解释“化石”和他的作用4、揭题——活化石（生思考“活化石”什么意思？）二、自学课文出示自学导向：1、边读课文，边圈划生字，借助下文音节和字典识记汉字。2、把课文读通顺、流利3、说说你从课文了解到了什么？三、展示自学效果1、识记的汉字和识记方法（指导书写：博、悉、鳞）2、谈自己读书的收获和疑虑？（板书：银杏树、熊猫、中华鲟）四、研读课文感悟领会1、以表格的形式引导学生自学2、给学生充足的时间学习，培养自学潜力活化石时间样貌生活习性作用（疑虑）五、生展示研读效果和释疑六、拓展阅读培养搜集资料的兴趣1、采用“拟人”手法自我介绍2、发放有关“化石”的资料，生自己阅读，后再用上面方法介绍，学生在看、听中积累知识。3、谈谈这天学习的收获（重点引导学生学会查阅资料）七、作业练习指导书写汉字《活化石》教学设计篇2【教学目标】1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1、导入新课，学习“博”、“珍”、“孙”、“悉”、“绝”、“肉”6个生字，会写“化”、“植”、“孙”、“代”、“灭”5个字。2、正确、流利地朗读课文一、二、三自然段，初步了解一些古生物知识。一、导入新课1．导入：同学们，你们知道吗？有很多远古时代的生物都已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。（1）媒体出示图片：三叶虫、恐龙（2）师板书：化石你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（学生交流）2．师简介化石。（1）媒体出示：化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋葬在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。（2）师板书：活。化石怎么是活的呢？今天，我们就一起来学习第33课。媒体出示课题：33活化石说明：关于古生物的知识，相信对于二年级的孩子来说既有吸引力又有认知难度，教师搜集并提供相关知识，能激发学生的求知欲望，提高积极性，增强趣味性，为引导学生养成查阅资料的习惯打基础。二、初步感知1.自读课文，说说你知道了什么？自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.整体感知：（1）学生分节读课文，教师随机正音。zhēnròushúxī媒体出示：珍贵食肉熟悉（2）你知道了什么？学生交流。我知道了（博物馆里有化石；银杏树、大熊猫、中华鲟都是活化石；我们要保护活化石等等）（3）看来大家对活化石充满兴趣，那就让我们继续学习课文。说明：初读课文，重在落实“读准字音，读通句子”的基本要求。尤其是一些易混淆的字词更应当在初读感知时加以强调。其次，引导学生带着问题去深入读课文，是语文阅读习惯养成的关键。三、研读课文（一）学习第一自然段1.学生自由朗读第一自然段。(1)媒体出示：在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。那么，你看过活的化石吗？(2)学习生字：博媒体变红：博(3)谁会写“博”字？（指名用手指比划书写）我要提醒大家“博”字的第五笔是横折。2.指名读第一自然段。3.师：原来，通过化石能了解亿万年前的动物和植物。那课文为我们介绍了哪些活化石呢！赶快到第二、三自然段找找答案吧！（二）学习第二、三自然段1.学生自由读第二、三自然段。（1）课文第二、三自然段为我们介绍了哪些活化石呢？（2）指名交流，随机板书。（银杏树熊猫）2.那这些活化石都有什么特点呢？（出示相关图片及文字）媒体出示：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。银杏