巨人的花园教学设计巨人的花园教学设计作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的巨人的花园教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。巨人的花园教学设计1教学目标：1．知识目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文。2．抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过想象，有感情地朗读课文，明白快乐应当和大家分享的道理。3．能根据课文内容想象画面，尊重学生的独特感受，进行拓展写话训练。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。能在读的过程中，体会巨人在行动上和心理上的变化，懂得快乐要和大家分享的道理。教学准备：多媒体课件教学时间：二课时第一课时课时目标：1．正确、流利朗读课文，正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、火辣辣”等词语。2．感知花园情景的变化，有感情朗读，并初步感受变化的原因。教学过程：一、谈话导入，揭题1．导入语：同学们，你们平时爱看童话吗？说说你看过的童话。童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境。今天，老师带你们再次走进童话世界。2．揭题，齐读课题（出示课题：巨人的花园）3．据题质疑：看了课题，你有什么问题呢？（学生一边质疑，教师一边梳理板书）预设问题：巨人的花园是怎么样的？巨人是个怎么样的人？二、粗读感知，疏通课文1．自读课文，要求：读通课文，读准字音，遇到难读的词句划一划，多读几遍。2．交流反馈，出示词语，指名朗读正音：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开（形容天气）洋溢、允许、火辣辣、覆盖、训斥3．指名朗读句子（投影出示）三、交流释疑，整体感知童话内容交流据题质疑的问题：1．这是一座怎么样的花园？预设学生的回答会是：（1）这是一座美丽的花园，也是一座荒凉的花园。A指名回答，交流课文的语言信息，投影出示“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。”“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”“鲜花凋谢，树叶飘零，花园又被冰雪覆盖了。”B朗读交流的语段（2）这是一座神奇的花园。A指名回答，找到依据B快速浏览课文，找出变化的次数和变化的内容，小组合作，完成填空。变化的时间：从前有一年秋天一天从那以后变化：变化的原因：2、巨人是个怎么样的.人？学生读文后发表自己个人看法，教师随机点拨。四、总结拓展1．总结：巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。2．拓展：请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。第二课时课时目标：1．精读课文，了解巨人的花园的变化的原因。2．通过入情入境地体验，思考巨人的自私、任性。3．懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐的道理，并进行写作拓展。教学过程：一、复习导入：1．导入：今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。2．复述故事：请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！二、紧扣主题，深入研究：1．研读巨人任性的表现过渡：同学们真会读书，童话故事总能给我们带来丰富的想象。巨人的花园发生了如此大的变化，是什么原因呢？巨人说了一句感人肺腑的话。你能找到吗？出示句子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”（1）指名回答，交流文本找到的信息，投影出示：你从哪里看出巨人原来很任性、冷酷？随机出示三句句子：A“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”想想巨人说这话时，心里会怎么想？他说话时可能是什么样子？你能试着读读吗？B“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”巨人喜欢春天吗？你从哪儿看出的？品读6、7自然段。C“喂！你赶快滚出去！”（2）有感情地齐读这三句话。（3）读了这三句话，你有什么感受吗？2．探究巨人省悟的原因：后来是什么原因，巨人醒悟了？出示句子：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。“凝视”什么意思？你能凝视我吗？小男孩用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？3．感悟真情：巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。所以他终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：（齐读）“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”三、拓展写作1．过渡：巨人终于醒悟了，任性、冷酷的心换来的是冬天；善良、宽容的心带来的是（）。板书：春天2．拓展写作：醒悟后的巨人会怎么做呢？他的花园里又会出现怎样的景象呢？请大家拿起笔写下来。（配上《爱的奉献》音乐）3．写作交流五、总结有位诗人曾说过：“将爱