小学四年级语文教案——?登山?教学设计之四教学目标1．了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。2．练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。3．学会本课生字新词。会用闪烁、锻炼造句。4．有感情地朗读课文。教学重点、难点1．联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。2．练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。教学时间二课时教学设计第一课时〔一〕板书课题，在简介故事发生的背景中。1．初读课文，一边读一边想：课文写了一个登山的故事，故事发生在什么时间，什么地点？谁在登山？为什么要登山？2．登山的路是一条怎样的路？为什么一去一返都要走这条路？课文最后一段话，你怎样理解？〔二〕朗读课文，正音正字：〔三〕按自然段一边读一边画出概括性的词语，再归纳自然段段意〔对话形式的自然段适当归并〕：〔四〕解答初读课文时，一边读，一边想的问题〔答案要点画在课文中〕。然后，课堂议论，归并自然段段意，再划分段落，概括段意。提醒学生注意：作者为了把一件事情表达清楚，总要按事情的开展顺序，一个阶段一个阶段地写。某一个阶段的意思连接得比拟紧密，就形成了一个段落。当一个段落过渡到下一个段落时，一般情况下，又可能时间推移了，或地点转换了，或情节开展了，等等。第一段〔第1自然段〕：列宁为了躲避搜捕，隐居在普罗宁。第二段〔第2～18自然段〕：列宁和巴果茨基为看日出抄近走了一条危险的小路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。第三段〔第19～28自然段〕；列宁和巴果茨基看完日出，列宁仍坚持走危险的小路，并且说这是为了锻炼自己的意志。根据以上三段段意，归纳出课文的主要内容〔重复的词语可以略去〕。自己归纳后再小组讨论，最后全班归纳，教师评议。通读课文注意语言的速度和感情。对话局部，注意人物说的话和作者的表达语要清楚。第二课时〔一〕检查第一课时归纳的课文主要内容。再要求：试用一句表示谁、做了什么的话，把课文主要内容概括出来。〔列宁为了看日出，往返走过一条危险的小路，锻炼自己的意志。〕〔二〕?登山?一课，讲了列宁为了登山看日出，往返走过一条危险的小路，锻炼自己的意志的故事。1．课文第一段交待了故事发生的什么？〔交待了故事发生的时间mdash;mdash;俄国十月革命前；地点mdash;mdash;普罗宁；人物mdash;mdash;列宁，以及列宁隐居普罗宁的原因mdash;mdash;躲避沙皇警察的搜捕。〕隐居是什么意思？为什么要隐居？换成居住行不行？为什么？隐居是隐蔽在偏僻的地方居住，目的是躲避敌人的搜捕。换成居住就没有躲避的意思了。2．齐读第一段，提问：如果不要这一段，直接从第二段说起，可以不可以？为什么？试着读一读，看看。〔没有这一段不可以：不知道普罗宁是个什么地方，列宁为什么到这里来，故事发生在什么时期，这些都不知道，显得故事很不完整，给读者留下不少疑问。〕〔三〕阅读第二段：1．指名读〔或自由读〕第二段，边读边思考：列宁和巴果茨基登上山看日出，为什么要走近路？〔出发晚了点儿，走远路怕赶不上看日出。〕近路是一条什么样的路？〔危险的小路〕把写小路危险的句子画下来。〔路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。〕2．小路怎样危险？看看105页上的插图，具体说，小路危险在哪里？看后再答复。句子里有个容，容这个词在句子里是什么意思？查查字典，看看。〔容纳，在这里就是搁放的意思。路只能容一只脚说明路太窄了，窄到只能搁一只脚的宽度。这样窄的小路，一边是峭壁，一边是深渊，稍不小心或心慌意乱，就有掉下深渊的危险。深渊，可是很深很深的水啊！〕3．这条危险的小路，巴果茨基是曾经走过的。这次他先通过时，是轻松的吗？〔不轻松。〕从哪些地方看不轻松？这进一步说明什么？〔巴果茨基背贴着峭壁的贴；扭转了头，不去看深渊，免得看了紧张；用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动。碎小慢慢移动说明因为紧张、害怕而倍加小心。走过最危险的地方，轻轻地舒了口气看到列宁跟在他后面，在最险的地方停住了大声喊：往回走！这又看出巴果茨基非常担忧列宁掉下深渊。从巴果茨基的这些动作、表情看，他走过时，也是提心吊胆的，可见，小路确实是危险的。〕4．那么，列宁是第一次走这条危险的小路的，他表现怎样？〔列宁跟在巴果茨基后边，在最危险的地方停住了。巴果茨基知道列宁头昏目眩了。说明列宁也害怕了。〕但是，列宁面对眼前的危险，尽管头昏目眩了，害怕了，但他又怎样看待和处理的呢？〔列宁站了几秒钟，定了定神，又小心地向前移动。他不慌不忙，一步一步走过这段危险的小路。〕定了定神、不慌不忙一步一步地走过了危险的小路这又反映了什么？大家议论后共同解答。〔反映了列宁虽然害怕，但他没有在害怕面前退下来，而是战胜了害怕，勇敢地