四年级语文《四时田园杂兴》优秀教学设计四年级语文《四时田园杂兴》优秀教学设计模板（精选5篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的四年级语文《四时田园杂兴》优秀教学设计模板（精选5篇），希望能够帮助到大家。四年级语文《四时田园杂兴》优秀教学设计1教学目的：1、认识本课3个生字、会写本课、3个生字，会读”耘田/绩麻/未解/耕织”等词语。2、有感情的朗读本诗，背诵本诗；体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。3、引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读古诗词的兴趣并养成课外、主动阅读和积累古诗词的习惯。教学重点：体会诗词内容，体会诗人思想感情。教学难点：培养阅读古诗词的兴趣，养成课外主动阅读和积累的好习惯。教学准备：山水田园风光的：幻灯片、轻松舒缓音乐、卡片、（1、词语、昼、耘田、绩麻、未解、耕织、傍、桑阴、2、古诗。山居秋鸣、）教学时间：一课时教学设计：一、创设情景，激趣导入。1、师：同学们，今天老师要告诉大家一个好消息、____现在我要带大家去春游！大家想去吗？（想）如果想去，就请闭上眼，做好出发的准备，因为我们这次乘坐的是无形无声的学生专用客机。”2、多媒体播放轻松舒缓的音乐，同时出示一组山水田园风光图片。（师简介图片内容）3、欣赏后学生谈感受。4、师小结导入本课：这么美丽的田园风光，这么宁静祥和的乡村生活，怎能不让人喜爱？怎能不让人陶醉？其实在宋代也有一位和我们一样喜爱山水田园风光的大诗人。___范成大（板书）。他一生写下了大量的山水田园诗，其中最有代表性的就是四时田园杂兴（板书）现在我们一起来分享大家搜集到关于范成大和四时田园杂兴的资料。5、检查课前搜集请情况。6、师小结。（多媒体出示：范成大，宋代诗人，字智能，号石湖居士。今江苏苏州人，出身书香仕宦之家，自幼聪明，官至参知政事，曾多次出使金国，不辱使命。晚年退居苏州石湖，写下了颇具影响力的田园诗<四时田园杂兴它包括春日、晚春、夏日、秋日、冬日五组共60首。我们今天要品读的就是夏日中的一首。（多媒体出示整首古诗）二、初步感知，了解古诗内容。1、初读古诗，读准字音。1出示3个生字：昼、耘、绩、（指名读，正音，指名分析字型记忆生字。）2出示词语卡片指名读，全班齐读。3指名读古诗，师正音。（多音字：“兴、供”、都读四声、）2、再读古诗，读准节奏。1、放录音，生听并画出节奏。2、指名读，生评价。3、师生分句读4、男女比赛读3、三读古诗了解诗歌内容。1、默读古诗，借助课后注释或工具书感知诗歌大意，弄不懂的地方作上记号。2、交流汇报a。出示词语卡片指名解释四时：一年四季、杂兴：各种兴致、昼：白天、耘田：除去田里的杂草、未解：不懂得、供：从事、傍：靠近、桑阴：桑树下面b、诗句：指名汇报后，师小结。（多媒体出示）昼出耘田夜绩麻：白天要除去田里的杂草，夜晚还要在灯下把麻搓成线。村庄儿女各当家：村子里的青年男女各有各的拿手本事，各自都为家庭承担一定的责任童孙未解供耕织：小孩子哪里懂得耕田织布的事（却并不闲着也傍桑阴学种瓜）：也在靠近桑树的地方学大人的样子种瓜。3、同桌交流：一人说诗句一人说意思然后交换。三、品读古诗，感受诗人的心声。1、师：诗中有画，画中有诗，一首诗就是一幅画。请同学们静静的读这首诗并展开丰富的想象，看这首诗给我们描绘了哪些画面？2、生默读并思考。（播放舒缓音乐）3、交流汇报。A。昼耘田、b。、夜绩麻、c。学种瓜（板书）师：你最喜欢哪一个画面？为什么？4、小组交流。5、全班汇报。生：我最喜欢“夜绩麻”的画面，因为它让我感受到了农民的辛苦。生：我喜欢“昼耘田”和“夜绩麻”，因为我仿佛看到了农民伯伯们不分白天黑夜的辛勤劳动。（板书：辛勤劳动）生：我最喜欢“学种瓜”的画面，因为从这个画面里我能感受到那些孩子们爱劳动。（板书：爱劳动）生：我也喜欢“学种瓜”，因为从这里能看到那些孩子们很天真有趣呀，自己不会，还去学别人得样子，真有趣。（板书：天真有趣）6、教师小结：孩子们，你们真聪明，说的非常好。请大家再想想面对这么辛苦的农民伯伯，这么天真可爱又热爱劳动的孩子，范老先生会对他们说些什么？（你们很棒！你们值得我们敬重！你们很了不起。）非常不错。诗人正是通过这首诗表达了他对农村劳动人民的敬重和赞美，同时也赞美了农村儿童天真可爱，热爱劳动的好品质。四．指导朗读和背诵。1、指导朗读。A。师：对这些勤劳的人们，你们是什么样的感情呢？（赞美、敬重、尊敬、。）请大家带着赞美和敬重的感情来读第一句，好吗？（指名读、）b、对这些天真可爱的孩子们，大家又是什么样的感情？（赞美、喜爱）好，我请个同学来读第二句，要读出赞美和喜爱的感情。c、分组