第三单元小数除法单元教学目标1．使学生掌握小数除法的计算方法,能正确地进展计算.2．使学生会用"四舍五入法〞截取商是小数的近似值,能结合实际情况用"进一法〞和"去尾法〞截取商的近似值.初步认识循环小数、有限小数和无限小数.3．使学生能用计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进展一些小数乘除法的计算.4．使学生会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值.第1课时小数除以整数教学内容：教材例1教学目标：1.初步理解小数除以整数的计算方法,会计算小数除以整数.2.培养学生的分析能力和类推能力.3.体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验.教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法.教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理.教学过程:一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝二、导入新课：÷4〕板书课题："小数除以整数〞.三．教学新课:教师：想一想,被除数是小数该怎么除呢？小组讨论.分组交流讨论情况：〔1〕生：22.4千米=22400米22400÷〔2〕还可以列竖式计算.师：请同学们试着用竖式计算.计算完后,交流自己计算的方法.师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的？.小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答"因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的一样数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,一样数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点〞．四、巩固练习完成"做一做〞÷÷15五、课堂小结：同学门,这节课你都学得了什么？有什么收获？还有什么问题值得我们课后去探究.六、课堂作业：练习六的第1、2题教学反思本节课中存在一些不足之处：1、情境的创设要简明一些,把时间缩短,尽快切入主题.2、要关注学生的学习.既要关注学生是否在听课,更要关注学生的思维过程.特别是在学生练习时,要注意观察学生的计算过程.3、难点处理的不是很到位.在这个教学中,要多让学生说一说算理,自己感悟到商的小数点与被除数的小数点对齐.4、数学要与生活实际相联系.在课堂上虽然与生活联系起来了,但没有真正与生活联系,应让学生明白,购物时并不是量大优惠就买多的,而要根据实际情况来购置物品.第2课时小数除以整数教学内容：教材例2、例3.教学目标：1.进一步理解除数是整数的小数除法意义.2.使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位.3.理解被除数个位有余数时,可以在余数后面添0继续除.4.正确计算除数是整数的小数除法.教学重、难点：正确掌握小数除以整数中比拟特殊的两种情况教学过程：一、复习：教师出示复习题：.÷÷15教师先提问："除数是整数的小数除法,计算时应注意什么？〞然后让学生独立完成.二、新课1、教学例2．师先让学生根据题意列出算式,再让学生观察被除数与除数有什么特点？〔被除数的整数局部比除数小〕2、教学例3.师先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算.当学生计算到12除6时,教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想.引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除.请同学们自己动笔试试.3、做教科书的做一做.4、教师：想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法.〔除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐,如果有余数,要添0再除.〕教师：怎样验算上面的小数除法呢？〔用乘法验算〕自己试一试.5、做教科书的做一做.三、课堂小结：四、课堂作业：教学反思：1、要进一步关注学生的学习.既要关注学生是否在听课,更要关注学生的思维过程.特别是在学生练习时,要注意观察学生的计算过程.2、难点处理的不是很到位.在这个教学中,要多让学生说一说算理,自己感悟到商的小数点与被除数的小数点对齐；为什么我们以前学习有余数的除法时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0继续除.第3课时一个数除以小数.教学内容：教材例4教学目标：1、使学生理解并掌握除数是小数的除法计算法如此,能正确地进展计算.2、初步掌握将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的推导过程,培养学生转化的数学思想.教学重点：除数是小数的计算法如此教学难点：理解除数是小数的除法算理与应用教学过程：复习旧知：1