汉语言文学教学毕业论文汉语言文学教学毕业论文毕业论文是专科及以上学历教育，为对本专业学生集中进行科学研究训练，而要求学生在毕业前撰写的论文。接下来小编搜集了汉语言文学教学毕业论文，欢迎查看。摘要：为了更好地满足当前社会对于汉语言文学人才的实际需求，高校教师要重视起对学生批判性思维的培养。基于此，阐明了高校汉语言文学教学中批判性思维培养的价值，分析了高校汉语言文学教学的现状及制约批判性思维培养的因素；同时，从教学理念、教学方式、评价方式等方面，阐述了高校汉语言文学教学中批判性思维培养的策略。关键词：高校；汉语言文学教学；批判性思维；培养策略一、高校汉语言文学教学中批判性思维培养的重要价值分析（一）加强大学生对相关知识点的理解批判性思维在上世纪80年代就已经被提出，多数学者也对其进行了定义，但是这些定义普遍受到了不同程度的质疑。特别是关于批判性思维能力所包含的技能来说，还存在着较为多样的说法。在本文的研究中，定义批判性思维为能够分析、测评自身与他人的观点，并得出相关论据支撑的结论的过程。在这样的定义中，能够了解到高校汉语言文学教学中学生批判性思维培养的重要价值。其中，加强高校学生对相关知识点的理解就是一项重要的工作。通过思考、分析、提出质疑，学生能够更深入地完成对相关知识点的认识与理解，实现教学效果的提升。（二）鼓励大学生提出独特的观点，提高创新能力在高校汉语言文学教学中，通过对学生批判性思维的培养，能够实现对大学生展开思考、提出独立观点与质疑的鼓励，实现对其创新能力的有效培育。在批判性思维的培养与形成中，大学生会使用合理的论据对已经形成的研究结果提出不同的解读，或是对其提出质疑。通过这一过程能够了解到，在批判性思维培养与形成过程中，大学生独立思考的机会更多，对于已经形成结论的知识提出合理质疑，并勇于表达自己的思考和观点，能促使其创新能力得到提升。（三）为后续就职或发展提供了更好的基础除了上述的两点优势之外，批判性思维的培养能够实现为大学生后续就职或发展提供更好的基础。对于大学生来说，批判性思维的培养与形成能够使其形成更为科学、合理的学习习惯，使其理性思维能力、观察能力、问题解决能力等得到更好的发展；同时，还能够使其在解决问题的过程中实现多个角度的分析。就当前社会的人才需求情况来看，具备创新能力、多角度分析解决问题的能力都很重要。因此，批判性思维的培养能够提升高校汉语言文学专业学生的核心竞争力。二、高校汉语言文学的教学现状分析就当前的高校汉语言文学教学情况来看，多数高校教师虽然在课堂上应用了较为先进的教学设备，如计算机、多媒体设备等等，但是在教学策略上依旧延用着传统的知识讲解与灌输型教学方式。在这样的背景下，学生在课堂教学中的主体地位并未得到充分的体现，对于汉语言文学的学习兴趣明显降低。在实际的问题解决中，对教师过于依赖，对教学大纲过于“顺从”。同时，汉语言文学专业的学生课外阅读量相对较少，写作及阅读理解能力的提升状况较差，对于基础知识的掌握不够牢固。在实际的教学中，教师普遍使用“将教学重点直接传授与灌输给学生”的方式，导致高校汉语言文学专业的学生缺乏独立思考、动手操作的机会，创新能力及批判性思维较难形成。同时，当前高校汉语言文学专业的教学，还存在着忽视学生批判性思维培养的情况，导致学生语言表达、思考质疑的机会过少，不利于学生的学习以及后续的发展。三、高校汉语言文学教学中制约大学生批判性思维发展的因素分析（一）文化因素我国的传统文化中，对于和谐、谦虚、礼让等思想更加强调，而对于寻找真相过于忽视。在这样的文化背景下，即便人们持有不同的观点，也不会提出质疑。同时，我国社会对于集体主义更为重视，在长期的教育中也融合了这一观念，这较大地影响了大学生的个性思考。另外，中国历史发展中的封建体制也影响着当前人们的思想与行为，特别是“服从权威”这一思想，直接影响着学生的思维模式，学生会毫无疑问地接受教材、教师所传授的知识内容，并不会提出质疑。可以看出，我国长时间发展形成的文化，一定程度上制约了大学生批判性思维的培养。（二）教育因素除了文化因素之外，教育因素也一定程度地制约了大学生批判性思维的培养。第一，结合上文的分析能够了解到，当前高校汉语言文学教学普遍以教师为中心，主要使用了直接传授、灌输知识点的教学方式。此时，学生独立思考、质疑的机会较少，相应的能力也无法得到有效的发展［1］。第二，对于高校学生来说，普遍存在着“学习只为应付考试”的思想。在这样的情况下，学生并不会对讲述的知识点进行过多的提问与思考，普遍使用机械背诵等方式，思考、质疑、探究的行为次数较少。加之在当前的高校汉语言文学考试中，相应的题目基本是直接在教材中摘录选取的，不仅未作出一定的修改，也未能对学生创新思维的考核进行体现，因此，无形中对教材的权威性进行了强调。可以看出，以上教育