记叙文第一篇：记叙文记叙文：简言之就是把你生活中看到的、听到的、想到的人和事按一定的顺序记录下来。记叙人物和事件，必须掌握四个要素，即时间、地点、人物，事件（起因、发展、结果）。写记叙文，要随着学习的不断深入，逐步提高写作的要求。下面就不同的成长时期达到哪些要求作举例阐述：·低年级（从日记开始）7～9岁是孩子初步接触文字作文的时期，首先要培养孩子日记的习惯，从写一两句话开始，（拼音加文字）语句要通顺，家长或老师对孩子的日记给予适当修改，纠正语病和错别字（标记醒目）。特别是家庭或学校组织的活动，应该有目的地记录，让孩子通过自己的视角加以描述，培养学生自主有目的的观察的好习惯，而后再选择优秀的部分加以引导，激发孩子创作的欲望。随着识字的增多，可以适当提供一些图文并茂的文学资料，供低年级阅读，有意识提高阅读面。·中年级（辅助简单阅读）9～10岁的学生有了一定的文化基础，这个年龄段是最易接受写作方法的阶段。因此，作为教师和家长，一方面要为学生适当补充优秀的作品加以阅读品味，另一方面还要加强习作结构的训练，让学生对基本的写作有一个完整、清晰的认识，在说的基础上有一个比较完整的框架，由此进一步发展习作能力，提高习作技巧。·高年级（加强课外阅读）10～13岁的学生需要大量的文学知识，所以单一的课内教学已经不能满足这个年龄段的学生的求知欲望，所以，我们要加强阅读，这是高年级同学提高文学素养的捷径，不但老师和家长多加引导，推荐和购买有益的文学作品，而且要与学生共同创造氛围，为提高学生的写作能力作出努力。第二篇：记叙文记叙文所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。初中语文有哪些记叙文，如：《孤独之旅》——九年级《香菱学诗》——九年级《智取生辰纲》——九年级《羚羊木雕》《丑小鸭》《斑令飞度》《芦花荡》《杨修之死》《范进中举》《杨修之死》记叙文六要素一般的看法是：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。有人认为此提法不妥，一般的记叙文中经常出现时间模糊、地点不明甚至不交代的情况。其实此处的“要素”是写记叙文时必备的，孩子从小写习作必须交代清楚六要素，至于现在文学的模糊性，是一个时代的产物，可是这些基本的文体知识还是需要严格掌握的。作用第一要素是时间，年，月，日，时写清楚.第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。第三要素是人物，写事情里的人物。第四要素是起因，为何发生这件事。第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代好结局。大家千万要记住，文章要具体，主题才突出。记叙顺序顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。表达方式叙述，描写，议论，说明，抒情。人物描写外貌，语言，神态，动作和心理描写。环境描写自然环境和社会环境描写。记叙文的写法1：时间2:地点3:人物4:事件与事件背景5:反映的道理（主题）6:自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。这些都同样重要，如果没有其中一点，就不是记叙文了。记叙文的写法一(三段式)要点:开头(起),正文(承),结尾(合)记叙文可分五种:写人的,写物的,写景的,叙事的,游记的.一,以人为主的写作方法:1背景,形态.这两部份可依需要而顺序对调.以映衬法写其背景,如写家人,就写家境;如写伟人,就写时代;如写学者,就写当时学术思潮等.以细叙法写其外在相貌个性,情感,思想等.描写人的情感,用其语言,不如用其行事来得深刻.例如朱自清的「背影」,藉其父亲在月台上困难地爬上爬下帮他买橘子,以描写父爱.3记其特殊事件.如果是写自己的亲人或好朋友等,需记其与众不同之处,或对自己有特殊意义之事.如果是记载伟人,需记载其伟大之事.如果是记载某一平凡人的特殊事件,则应特别重视该特殊事件的描写,甚且可忽略其余与该特殊事件无关的部份.4记叙多人,宜分主客.多用映衬法,注重修辞学.二,以物为主的写作方法:1包括动物,植物及无生物等.要兼俱动态静态的描写.2要兼俱外在特徵及内在象徵.如骆驼的耐劳,莲花的不染,窗的展望.并可讨论其哲理,抒发其教训.3多用修辞.4并记二物时,可记其相似点:先记甲物,次记乙物,最后并论.也可记二物相异处,结论可记其价值之取舍.三,以景为主的写作方法:1要掌握景物的重点,做深入的观察和描述,给人以深刻的印象,不可做空泛的描述.2要注意层次的变化,中心点的景物描绘最详;离中心点稍远,较无关者描绘较淡;如此层次愈远,描述愈少.3只描写静态的景物易流於单调,要插入动态的事物,以对照生动化.4多用拟人法.5要渗入作者的感情,藉景抒发思想,使文章更有深度.四,叙事为主的写作方法:记叙事情必需注重该事的完整性,亦即要注重该事的因果关系.事情的发生,经过,结果等三部份,必需交代清楚,不可前后矛盾.其顺序之安排有两种:A顺叙法:发生,经过,结果.B倒叙法:结果,发