《观察物体》教案《观察物体》教案作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《观察物体》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《观察物体》教案1一、导入新课。同学们，今天，老师给你们带来了一个小故事，你想听吗？故事发生在一个茂密的森林里，一天一只小鸟飞到一棵树上，看到地上有一个大大的蛋。然后它就想这个蛋孵出来会是什么动物呢？正在这时，这个蛋壳破了，出来了一只小恐龙。可这只小恐龙急着要找妈妈，它问小鸟：“你知道我妈妈长得是什么样子的吗？”小鸟告诉它：“你妈妈的腿长的粗粗的。”请同学们想一想，小恐龙根据小鸟说得话能找到自己的妈妈吗？（能。那我们来看看小恐龙找到了妈妈没有。小恐龙往前找，真的被它找到了腿粗粗的动物。可是它妈妈吗？那小恐龙为什么会找错呢？）（不能。为什么不能？）只有认真观察物体了才能找到它的妈妈。今天我们就来研究一下应该如何观察物体。二、观察物体（一）观察恐龙1、老师把恐龙的模型带来了。请你说说这恐龙到底是怎么样的？（说说恐龙的特征。）2、老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？和他看到的是一样的同学请起立。其它同学还看到了哪幅图片的？你为什么会看到这张图片？和他看到一样的同学请起立。看到不同的图片还有吗？你为什么看到的是这张图片？和他看到一样的同学请起立。老师发现还有一些同学没有起立过的。那你看到的是哪一面的呢？为什么看到的是这个图？3、刚才同学们都把自己看到的那个面说清楚了。现在，全体起立，请每小组的同学按照顺时针的方向向前进一个位置。再请你观察一下，现在你看到的是恐龙的哪一个面？为什么和前一次看到的面不一样了呢？（板书：位置变了，图像也变了）4、刚才同学们观察的很仔细。请你坐回自己的位置。把你们组的小恐龙拿起来，转一下，请问现在你看到的面和第一次看到的面一样吗？现在你们的位置又没有变？为什么会不一样了？（板书：物体转了，图像也变了。）5、同学们不仅观察的仔细，而且还会动脑筋。就在我们观察恐龙的同时呀。电脑里有几个小朋友也在观察恐龙。我们一起去看看吧。它还带给我们一个问题。谁能来解决呀？为什么小亮看到的是正面？小明看到的是侧面？小红看到的是后面？（二）、观察书本。1、你们真厉害。小恐龙呀觉得这观察物体太好玩了。于是他就拿了一些书来观察，你们能观察吗？先请小组里的`同学把数学书绑成一捆竖起来，摆在桌子的中间。和你的同桌说说你看到的是哪个面？为什么？2、你看到是哪个面？为什么？3、我们去看看小恐龙他们的观察的怎么样了。（出示做一做）6、你能给他连一连吗？7、同学们有没有一点累了？我们来做个游戏好吗？先听清楚游戏规则：老师点到哪一个面上，就请小组里的同学站到能看到这个面的那个方向，听清楚了吗？好，看看哪个同学反映最快。（三）、观察汽车小恐龙得去找妈妈了。小亮他们带着小恐龙往前走。在路上他们又遇见什么了呢？1、汽车。对，汽车。哪位同学能来说说他们看到的各是哪个面？2、小明和小亮为什么看到的是同一个面？（板书：位置相同，图像相同）3、那如果小恐龙要看到的是侧面的话应该和谁站在一起？想看到后面的话应该和谁站在一起？4、我想小恐龙了一定在为我们同学这么精彩的发言而感到开心。我们看了这么多物体，你想说点什么吗？（四）、观察雕塑。小恐龙在小亮他们的帮助下找到了他的妈妈，而且还来到了我们学校。看，他们来到了校门口。刚到校门口，小恐龙就被一样物体给吸引住了，你们认为是什么？1、对呀。它被我们学校那美丽的雕像吸引住了。这是小恐龙看到的几幅图片。你认为这几幅图小恐龙分别是站在哪个位置看到的？2、如果小恐龙想到我们教室里来，他们要经过哪两个面？如果到报告厅的话要经过哪两个面？三、小结小恐龙跟了我们一节课，你想小恐龙会对你们说点什么呢？《观察物体》教案2一、教学内容学生在三年级(上册)教科书中，初步学会了从正面、侧面、上面观察物体，用图形表示看到的形状。本单元继续从这些位置观察由4个相同的正方体摆成的物体。用4个正方体能够摆出许多形状不同的物体，赋予本单元丰富的教学内容，既能从不同位置观察这些物体，又能比较各个物体的视图，还能依据的某个位置的视图，对物体的形状展开丰富的想象。这些活动都能发展学生的空间观念。二、教材编写特点和教学建议1．摆和看是例题的基本教学活动，比较视图使活动更具挑战性。例题十分清楚地要求：先摆一摆，再从正面、侧面、上面看一看，安排先摆有两个目的，一是使学生有可观察的物体，防止以看实物图代替看物体的现象发生，把观察物体落到实处。二是通过摆，直观感受物体的形状，尤其是摆出的三个物体的形状结构的不同。从正、侧、上面观察要让学生独立进行，因为他们已经具有这