小学二年级语文《小冰熊》原文、教案及教学反思（精品多篇）【前言】小学二年级语文《小冰熊》原文、教案及教学反思（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。小学二年级语文《小冰熊》原文篇一新年到了，熊妈妈雕了一个可爱的小冰熊，送给她的孩子。小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊亲了又亲。熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，它同你睡，会热坏的。”小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。小熊不解地问：“妈妈怎么还给它盖棉被呀？不怕它再热坏吗？”妈妈说：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。让它单独睡在棉被里，棉被会隔开外边的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。”第二天早上，小熊一起床就掀开小冰熊的棉被，果然，小冰熊睡得正香哩，身上一点儿也没冒汗。小学二年级语文《小冰熊》教案篇二【教学目标】1、能借助汉语拼音正确认读本课“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”9个生字，正确书写并记忆“拦、伤、严、独、持、度”6个生字；积累“严严实实、果然”等8个以上词语，句子不少于三句。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，通过圈划找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。3、能发挥想象，说一说小熊一家外出旅游时，不让小冰熊融化的办法。4、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知兴趣。【教学重点、难点】1、有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。2、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知兴趣。【教学过程】一、激发兴趣，揭示课题。1、你认识小冰熊吗？它是用什么做的？2、出示课题，齐读。二、初读课文，整体感知。1、听课文录音，完成填空：小冰熊是（）送给（）的礼物。2、自由读课文，圈出生字，自学字词。3、接龙读课文，纠正字音。4、在自学基础上，反馈自学情况。（1）读准翘舌音：伤湿传持（2）比一比，认一认。融（）持（）隔（）诗（）（3）记字形。“裹”你有什么好办法记住它？说明：学生已经具有很强的自学生字的能力，可以通过小组自学的方式，让学生更充分地发挥学习主动性，教师要给学生充分的时间自学。反馈时，教师要把握好生字的特点，不用每个生字都面面俱到，逐一讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，一笔带过。而是让学生在充分时间自学之后，教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。如“伤、湿、传、持”在字音上要重点指导，“裹”则从字形上加以强调。三、学习课文，理解内容。1、学习1—3节。（1）小熊喜欢小冰熊吗？读读课文1－3节，划划句子。（2）出示句子：小熊别提有多高兴了，它抱着小冰熊用嘴亲了又亲。晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己地被窝。小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。（3）体会感情。生读第一句，师引导一直拿在手里，舍不得放下，可用什么词表示？（爱不释手）生读第二句，师引导小熊和小冰熊就像影子一样不分离，可用什么词表示？（形影不离）（4）读这三句句子，读出喜爱的语气。（指名读，比赛读）（5）指导说话：你得到自己喜爱的东西会怎样？小熊得到心爱的小冰熊是怎么想怎么做的？填空：晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，他想：（），于是把小冰熊抱进了被窝。说明：这一部分重点帮助学生体会小熊喜欢小冰熊的情感，为下文的学习做好铺垫。因此在学习这三小节时，教师可以指导学生划出体现小熊喜爱之情的句子，并反复地体会朗读，最后进行想象说话，进一步地体会这种喜爱。通过这样一个坡度地练习，学生自然而然地理解了。2、学习4－6节。（1）小熊喜欢小冰熊，却不知道如何爱护它，小熊是怎么做的？（2）读4－6节，找出句子交流。（3）出示句子：熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。妈妈为什么要给小冰熊盖棉被呢？再读4－6节，用直线把有关的句子划出来。（4）学生交流。体会“严严实实”的意思。（5）说一说：熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来是因为（）。第二天，小熊一起床就（），果然（）。这回小熊看到的和妈妈说的一样，所以用了个——果然。练习说话：吹笛人说：“我能用笛声把老鼠引出来》”当他吹奏齐优美的乐曲时，果然（）。生独立用“果然”说话。说明：知道冰遇热融化，棉被能隔热保温的道理，是本文要完成的一个教学目标。通过划句子——读句子——练习说话的设计，帮助学生理解这个道理。四、朗读课文，拓展练习。1、小组合作，用喜欢的方式读课文。2、展开想