童话小马过河的教学反思范文（5篇）童话小马过河的教学反思1小马过河是一篇童话.讲的是小马要过河,但不知道河水的深浅.小马问老牛,老牛认为过得去；小马问松鼠,松鼠认为过不去.最后在老马的鼓励下,小马大胆去尝试,终于过了河.故事说明了遇事要“开动脑筋,敢于尝试”的道理.在学这篇课文时,我安排了五关：生字关、朗读关、辨析关、夸奖关、联系实际关.第一次在自己班里上的时候挺顺的,我就挺为自己的教学设计得意.后来由于要开课,我就拿着这个教案到二（1）班去上.上到辨析关时,我出示了老牛、松鼠、小马的图片在黑板上,让学生讨论老牛、松鼠的话说的对不对.我没想到全班都说对,这样一来,我的计划全打乱了.忙乱之中,我只能自己说出结果：他们的话对自己来说是对的,对别人来说是不对的.课后,我静下心来,发现我安排的五关中,这一关是最重要也是最难的,而我为了赶时间,匆匆过去,这实在是一堂失败的课.其实,当时学生初步理解课文后的答案是老牛和松鼠说的话是对的,教师可以引导学生再读课文,学生就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不对的.虽然只是一个环节,可是这个环节对学生来说是一个思考、理解的过程.通过这堂课,我感觉到教师在备课时,不仅要备教材,还要备学生.在课堂上,随时有可能发生教师意想不到的事情,教师必须有随机应变能力.童话小马过河的教学反思2小马过河是一篇童话故事.故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去,两次来到河边的不同表现及不同结果,说明了遇到问题要开动脑筋,进行分析,勇于实践,才能找到解决问题的办法.为了创设一个和谐的氛围,让学生全面自由地发展,我在教学中确立学生的主体地位,营造民主、平等的课堂教学氛围,使学生能够在学习过程中主动探究,勇于创新.如：在学完课文后,我让学生想一想课后的思考题：“过河后的小马从磨坊回来,会对妈妈说些什么?”听了我的问题,同学们积极思考,有的说：“小马从磨坊磨好面跑回家,妈妈帮小马把面放下来,小马低着头很不开心,妈妈摸摸小马的头亲切地问：‘孩子,你怎么了?’小马抬起头委屈地说：‘妈妈,我太笨了,面对一条小河的问题还要回来问妈妈,这样既耽误时间,又费很大的力气.’妈妈听了小马的话后,说：‘孩子,妈妈觉得你今天长大了,很了不起呀！因为你没有被困难吓倒,妈妈相信你今后一定是个坚强的孩子.’小马听了妈妈的`安慰后,觉得很有道理,他又自豪地说：‘妈妈,从今天这件事中,我还懂得了一个道理,做什么事都不能光听别人说,只有自己亲自做过了,才会明白.’妈妈高兴地点头称赞：‘好孩子,经一堑,长一智,你的收获可真大呀！’小马又赶快说：‘妈妈,今后你有什么活,就让我去做吧,让我多体会成功的快乐吧！’”这时,我班的另一位同学按捺不住自己的思绪了,索性站起来说：“老师,再来听听我的故事吧.”“小马驮着磨好的面回到家,一蹦三尺高地对妈妈说：‘妈妈,我回来了,面磨好了.’妈妈称赞说：‘你真是个能干的好孩子.’小马这时又忍不住对妈妈说：‘妈妈,今天通过这件事,我明白了无论做什么事都应该亲自去试一试,才会找到正确的答案.’老马亲了亲自己的孩子,点点头.”这位同学一边说一边用手比划着,好像自己就是那匹快乐的小马.“你的想象力太丰富了,表演得也很不错.”我情不自禁地赞叹道,同学们也热情地鼓起掌来.在教学工作中,我们不难发现,学生的思维是最没有束缚的,是最活跃的,是无止境的.他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想,我们应该为他们插上想像的翅膀,让他们在创新的王国,自由地翱翔.童话小马过河的教学反思3小马过河是一篇经典的童话故事,按事情发展的顺序叙述故事,情节跌宕起伏,巧妙设置悬念,能引发学生的思考.第一课时的教学重点是识字.在识字环节,我采取了多种识字方法,加拼音读,去拼音读,在记忆环节,引导孩子们通过加一加、换一换、找朋友的办法识记生字,还提醒孩子么可以通过观察图片、在生活中留意身边的生字等办法识字,取得了不错的效果.在学习1-3自然段时,我让孩子们通过理解关键词来体会小马的心情,如“连蹦带跳”“为难”,身临其境地体会小马心情的变化,并引导孩子们结合自身体验,想想自己遇到困难了会怎么做,这样,就从书本中走到了生活中,是一种情感教育.写字环节,让学生观察个别同学的生字,一起学习,纠正,让孩子们注意心字底的位置.在课后还需要加强指导.童话小马过河的教学反思4一、指导思想以体育新课程标准为指针,以学生的发展为目的,以学生的自主学习为突破口,将日常生活体育项目引入课堂.并从学生的兴趣着手,让学生感受到活动的乐趣.同时让学生在活动中健身,在活动中合作,在活动中创新,在活动中享受、在活动中健康成长.二、教材的分析与处理（一）教材的分析：主教材仰卧推起成桥是学生喜爱的技巧类体育项目,它能发展学生的柔韧、协调、力量等素质.仰卧推起成桥在三上时曾经出现过一次,学生对该