实小网盟１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。３、了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。４、了解本文的命题方法。教学重、难点：重点：能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。难点：从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。教学安排：两课时第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。最后能提出自己在读书过程中遇到的问题。第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。教学准备：１、收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家。２、自主预习课文，提出问题。第一课时教学目标：１、练习朗读课文，做到正确、流利。２、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。３、能提出自己在读书过程中遇到的问题。教学过程：一、导入新课：１、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁？〔板书：法布尔〕３、你们了解他吗？向大家介绍介绍。４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？二、自读课文，要求：１、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。２、把自己没读懂的地方做上记号。三、交流读书情况，结合朗读理解局部词语：１、指名分读课文〔有些重点段落齐读〕２、请同学读自己读得不流利的段落。３、把自己读得很好的段落读给大家听。四、再读课文，初步感知课文内容：１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。２、集体交流：你读明白了什么？法布尔小时候很喜欢昆虫〔２－１０〕法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境〔１〕法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。〔１１〕３、理清课文条理：一〔１〕二〔２－１０〕三〔１１〕五、质疑问难：如果是词语方面的，当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。六、作业：１、课作：Ａ、朗读课文Ｂ、写习字册２、家作：Ａ、抄写词语Ｂ、带着问题读课文或查找有关资料。板书：１５、装满昆虫的衣袋生活环境〔１〕对昆虫着迷〔２－１０〕走进了科学的殿堂〔１１〕第二课时教学目标：1、交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。2、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。教学过程：一、质疑问难：１、通过上节课的学习，你知道了什么？２、你遇到什么困难了吗？二、明确学习任务：你想弄明白这些问题吗？怎样才能弄明白？三、学生自学课文，思考：１、法布尔喜欢昆虫吗？你怎么知道的？用――画出有关语句。２、法布尔的父母是什么态度呢？试着把父母说的话有感情地读出来。四、交流讨论：１、法布尔的父母是怎样批法布尔的。〔抓住父亲怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿；母亲厉声责备、撑破裤兜、中毒等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢之情。〕Ａ、指名读Ｂ、评议，围绕父母当时的态度及语气，引导学生读出气愤来。Ｃ、齐读２、对话：如果是你的父母这样批评你，你会怎样？〔引导学生说出自己内心的感受〕３、过渡：法布尔又是怎样做的呢？４、指名读第九、十自然段。齐读，讨论：你读出了什么？法布尔十分喜爱昆虫。〔指导学生用心去体会法布尔当时的心情，以及他与父母背着捉昆虫的原因〕５、是呀！法布尔是多么喜欢昆虫啊！可是父母却严厉地批评了他，可他仍然没放弃他的爱好。再读课文的第１０自然段。６、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜欢昆虫外，还有哪些地方也能读出来呢？Ａ、第三自然段：抓到纺织娘时的快乐的样子。(感情朗读法布尔的话和动作，体会法布尔对昆虫的着迷程度)Ｂ、第四自然段：概括描写法布尔八九岁时对昆虫的入迷〔抓住每天――不是――就是――东蹦西跑蹲下来静静地观察朗读体会〕Ｃ、第五、六自然段：抓甲虫时的表现〔指导作者有详有略的写法，体会法布尔对昆虫的喜欢〕Ｄ、第十一自然段：人们在为他做雕像时，成心把两个衣袋做得鼓鼓的，告诉人们法布尔对昆虫的着迷。〔正是这一特写镜头最能生动地表现法布尔对昆虫的热爱〕〔以上内容可以根据学生的答复改变交流讨论的顺序；另外，要引导学生朗读体会〕五、总结讨论,渗透德育：１、文章向我们介绍的法布尔具有什么特点？２、正是法布尔这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进了科学的殿堂，从而最终成为世界著名的昆虫学家。从他身上，