一、教育电视的发展及原因1．教育电视发展的几个阶段。1)闭路教育电视出现2)广播电视用于教育、教学领域3)闭路教育电视迅速发展和广泛应用4)卫星教育电视发展5）网络教育电视的出现和广泛应用2．教育电视发展的原因。心理学实验也证明，视听并用可以大大提高教学效果。从学习知识的比率看，主要靠视觉和听觉：视觉占83%听觉占11%嗅觉占3.5%触觉占1.5%味觉占1%从注意力集中的比率看,视觉、听觉比率最高：视觉:81.7%听觉:54.6%同一材料学习三天后的记忆率看,视听并用要比单用视或听高：视觉:15%听觉:40%视、听并用:75%视、听并用的记忆率75%>视觉记忆率15%+听觉记忆率40%。三天后，视听并用的记忆率高于单靠视听记忆率总和。总之，电视在组织知识、呈现知识、提高效率方面有优越的教学功能。②技能训练功能。用电视录像呈现标准示范和重放分析自身的技能，能加速技能、技巧的掌握与培养。如实验操作、体操动作、戏剧表演、微格教学。③扩大教学规模。(3)社会发展需要：随着社会的发展,急需计算机、财会、公关、旅游、外语等专业人才,运用电视教学,尤其利用卫星电视进行教学,能非常有效的解决问题。总之，社会发展需要，电视技术提供的物质条件，加上教育电视本身优越的教学功能，使教育电视得到了飞速发展。二、教育电视节目的分类2.知识性教育节目3.系统性教学节目三、教育电视节目的特性四、教育电视科学的研究领域五、本课程的主要内容和学习方法（二）学习方法第一章电视教材概述第一节教材与电视教材必须是信息、符号和媒介三个要素的材料，才能成为一种具有教学功能的教材。二、教材的发展(二)文字媒介阶段(三)印刷媒介阶段(四)电子媒介阶段三、电视教材的含义(一)电视教材的信息(二)电视教材的符号(三)电视教材的媒介(四)电视教材的定义第二节电视教材的特点一、电视教材的教学特点(二)特定的教学对象(三)严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务(四)要贯彻教学原则和教学方法二、电视教材的电视特点(二)利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征典型实例(三)视听结合，多维度传递信息内容(四)贮存再现，克服时空局限性(五)传送方式多样化，适宜多种教学方式(六)电视手段呈现教学内容的局限性第三节电视教材的类型(二)图解型(三)戏剧型（四）综合型二、电视教材的分类2·知识教学片3·技能教学片4·体育教学片(二)按内容长度分