关于落实《青海省学校思想政治理论课质量提升行动》工作报告为认真学习贯彻习近平总书记关于加强学校思想政治理论课建设的重要论述，根据中共青海省委教育工作领导小组关于印发《青海省学校思想政治理论课质量提升行动方案（2021—2023年）》文件精神，结合实际，现将我校思想政治理论课质量提升行动典型做法和下一步工作计划报告如下。一、工作思路聚焦全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，把建设一支高素质的思政课教师队伍作为关键，以高质量示范课堂为抓手，完全面提升思政课质量和水平。二、主要做法（一）强化教研工作引领，打造思政精品课程。首先学校建立中小学为一体的思政教研组，按照“专业教师带动、兼职教师参与、打造专兼职教师共同体”的思路，着力推动中小学一体化思政课精品课建设。鼓励思政组教师通过每周三上午的第三节课的校内教研开展说课、研讨、同课异构、教学观摩、集体备课、集中研磨等教研活动，争取在相互协作的教研活动中，发挥经验丰富老师的传、帮、带的作用，规范小学思政课课堂教学，促进新教师的不断成长为合格的思政教师。其次为落实好立德树人根本任务，探索并优化思政课程教学模式，充分发挥优秀教师的示范带头作用，学校以“打造思政精品课”为契机，在2021-2022学年第二学期组织开展了思政组“精品课比赛”活动。此次活动，不仅为优秀教师提供了展示风采、超越自我的机会，同时对思政课教学的改革创新起到示范引领作用，激发更多兼职思政教师对自身课堂教学实践的思考，为我校思政课程建设起到积极推动作用。今后我们会创新思政工作方法，创建思政课品牌，不断总结、学习和进步，打造更多的精品课程，争取人人一节精品课。（二）建立健全学校管理干部讲、听思政课的制度。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育重要论述特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，结合油田教育管理中心对思政工作要求，学校学建立健全学校管理干部讲、听思政课的制度，要求主管德育的校长、主任，在一年内要对思政教师做到听课全覆盖，班会课不少于2节；其他管理干部，一年内至少听2节思政课，2节班会课等等，通过制度充分发挥学校领导班子在思政课建设工作中的带头作用，充分发挥思政课在思政工作中的主渠道作用，推动习近平新时代中国特色社会主义思想入心入脑，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。三、存在问题1.教师数量方面存在问题。我校思政课师资配置严重不足。主要表现为:我校中学思政教师专职人员只有2个，数量不多。整个学校专任的思政师资数量严重不足，人员缺额较大。小学没有本专业出身专职思政课程教师，思政课程教师都为兼任教师。所有学校思政课程教师应该基本为专职，但我校思政课程教师中专职人数为2人，而兼职的却为10人，师资数量严重不足，这专职的同时还负责办公室，和中学德育工作，工作量非常大。2.师资队伍方面存在的问题。从学校思政课程教师的学历结构来看，有本科学历的教师达到91%以上，但并不是所有教师都有思想政治专业学历背景，特别是小学思政课程多由班主任、语文老师兼任，导致思政课程的专业性和方向性不能得到保障。再加上兼任教师没有足够的精力投人到优化课程内容、改革教学方式，而且绝大多数小学没有充分认识到思政课程教师在整个立德树人根本任务中的重要性，导致了学校在师资配备、专业可持续发展方面的历史欠账较大，客观上加剧了思政课程教师队伍质量发展滞后，专业理论水平有待提高。3.思政课程教学效果得不到保障。党和国家高度重视学校思政课，思政课教师队伍责任就越重大，对思政教师提出了更高的要求。以小学思政课程《道德与法治》为例，它的内容涵盖了价值观教育、品德、社会教育、历史、地理、心理学、军事、国际关系、法律等内容，可以说是包罗万象。这对思政课老师的要求非常高，需要老师不仅具有全面的知识体系，还要有驾驭教材、设计活动等方面的能力，然而小学思政课的老师都是兼职，教师专业化程度低，是“低配置”。何况兼职教师们一般都身兼数职，没有时间备课，又不具备思想政治课教学的专业知识和技能，面对思想政治课教材，照本宣科也就成家常便饭，或者直接让学生读课本，而有些老师甚至直接把思政课当成自己时间，用来上数学或语文，课堂教学效果难以得到保证。四、下一步工作计划（一）下一步总体目标。全面贯彻党的教育方针，充分发挥学校思政课立德树人关键课程作用，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍，打造内容准确、思想深刻、形式活泼的优质示范课堂，不断提升青少年学生对思政课的获得感，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（二）下