植物的茎教案植物的茎教案作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的植物的茎教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。植物的茎教案1【教学目标】1、让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证实验——获得结论——表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。2、尊重证据，体验到合作与交流可以更好的完成认知。3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。【教学重点】掌握并了解茎的作用【教学难点】解剖并观察植物的茎，知道里面有一根“导管”。【课前准备】1、学生准备：桃树枝条，小刀，红墨水，放大镜，广口瓶2、教师准备：在红墨水中浸过的枝条3、学生实验：把一段桃树枝条，迅速放入滴过红墨水的水里，并在阳光下照射3-4小时，当叶脉微红时，从瓶里取出，用清水冲洗，留作课堂观察。【教学过程】一、导入新课检查学生课前的准备活动状况，进行恰当的评价。二、开展探究活动（1）提出问题：根吸收的`水分是怎样到达植物的叶和花的？你是怎样认为的？（学生猜想，并进行汇报）（2）大家的猜想很有道理，接下来我们用实验来验证你们的猜想。大家认为应该怎样来做这个实验呢？（学生汇报，全班达成一致的实验方法：先横切，再纵切。提醒学生使用小刀要注意安全。观察时可借助放大镜观察剖面）（3）下面请大家进行实验，仔细观察，认真记录。哪个小组来汇报一下你们观察到的现象？（学生汇报）引导学生讨论：1、横切枝条后，你观察到了什么现象？（让学生回答）横切后，能够发现横切面上有红色水点。这是因为将运输水分的管子割断后造成的。2、纵切后，先让学生汇报看到的是什么？教师可以告诉学生，植物体内的这种管子叫做“导管”。茎内的这种“导管”与根部、叶部的“导管”是相通的。小结：植物的茎内有“导管”，它起着运输水分的作用。（4）大家能够根据自己的想象绘制出植物运输水分的示意图吗？（展示示意图，汇报交流，教师在黑板上绘制一幅图）三、自由活动老师手中有两幅图，一幅是环割前，一幅是环割后，你看到了什么现象？（让同学回答）为什么出现这种现象呢？树皮里有一种运输养料的细管叫筛管。筛管是自上而下运输养料的。在树上选取比较粗的枝条，把树皮环割，叶制造的养料就通不过去了，积存在切口的上部，这个地方便会膨大起来。四、拓展活动调查了解，对植物实施环割有哪些益处？板书设计：植物的根：固定植物、吸收水分、吸收养分植物的茎（茎内有导管）植物的叶导管：输送水分根茎叶筛管：输送养料叶茎根植物的茎教案2各位老师好！今天我说课的题目是《植物的茎》，接下来我将从以下几个方面进行说课。我们面对的是四年级的学生。一年多的学习，他们已经具有一定的观察能力和科学探究能力，对周围的世界充满好奇心。他们的认知水平由具体运算阶段向形式运算阶段过度，他们的思维活动需要具体内容的支持。他们在三年级下册，対茎有了一定的认识，初步了解了茎的运输和支撑的作用。三下单元资料库中也有介绍各种各样的茎，通常资料库的内容是学生自主学习，或者有些老师会简单提一提。为了充分了解学生的前概念，确定本次课的起点，我们做了一次前概念的调查，发现学生对茎的认识并没有那么深入。我们设置了第五题来了解学生对四类常见的茎的特点的认识，发现学生的错误率为87.5%。因此我们将这部分的内容纳入本次课的教学，将本节课的教学目标确定为以下几点：科学概念：1.知道茎根据生长方式分为直立茎、匍匐茎、缠绕茎、攀缘茎，能说出这四类茎的特点。2、知道更多茎的形态科学概念：①知道植物按茎的生长方式可分为直立茎、匍匐茎、缠绕茎、攀缘茎等。②能说出这四类常见茎的特点；③了解更多茎的形态过程与方法：①通过对实物的观察比较，归纳各类茎的特点；②根据阅读资料，尝试判断几种常见植物的茎；③通过闯关游戏，学会运用茎的特点。情感态度价值观：感受茎的多样性，激发科学探究的兴趣。在调查后，我们统计了四类茎特点的错误率，匍匐茎的错误率是（ppt出示）教学重点：直立茎、攀缘茎、缠绕茎、匍匐茎四类常见茎的特点教学难点：除了四类常见的茎，其它变态茎的判断教学的过程：核心任务1：常见的四类茎的特点一、导入：我们取一株带根和叶的植株，依次提问这是植物的哪个部分，并一一剪去，最后剩下茎。（明确常见的'茎是植物的哪个部分，避免学生将根和茎的混淆）二、认识茎的本质特征提供资料认识茎的本质特点，茎是有节的，不明显的节可以通过叶来寻找。（対茎的本质有了更多的认识之后，帮助学生更好理解常见的四类茎）三、常见的四类茎的特点这部分内容要认识常见的四类茎，也就是本次课的核心任务。1、学生观察、描述不同的茎的特点，并在此基础上进行分类。2、师生间的交流将茎的特点与茎的名称对应起来（形成对常见茎特点和）3.植物障碍赛，则是在了解四类茎特点的基础上进行的，趣味闯关活动，学