生活中的圆周运动说课稿生活中的圆周运动说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的生活中的圆周运动说课稿，希望对大家有所帮助。生活中的圆周运动说课稿1尊敬的评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《生活中的圆周运动》。本次说课我将分为六个部分。一、教材分析本课是人教版（必修2）第五章的第7节，本节是圆运动的应用课，内容丰富，教材中每个例子的选择都各有特长，很有代表性：铁路的弯道是分析水平面上的匀速圆周运动；拱形桥和凹形桥是分析竖直面上的非匀速圆周运动；航天器中的失重现象研究失重问题；离心运动则研究向心力不足时物体的运动趋势。跟据学生实际情况，本节内容将安排两课时，本课只研究前两部分内容。前两个部分中的铁路的弯道分析，也会放在先分析汽车在水平路面转弯之后进行。这样做的目的是为了让学生的探究从易到难。学习本节内容既能进一步巩固学生学习过的受力分析、牛顿第二定律，向心加速度、向心力等知识，又能增强物理知识与日常生活、宇宙开发的联系，同时激发学生学习物理的兴趣、培养学生爱科学、学科学、用科学的思想热情。二、教学目标依据教学大纲的要求，本节课与生活紧密联系的特点，我制定如下教学目标：（一）知识目标1．进一步加深对向心力的认识，会在实际问题中分析向心力的来源。2．学会分析圆周运动方法，会分析拱形桥、弯道等实际的例子。3．通过对几个圆周运动的事例分析，掌握用牛顿第二定律分析向心力的方法。（二）能力目标培养学生独立观察、分析问题、解决问题的能力，提高学生概括总结知识的能力。（三）情感态度与价值观通过向心力在具体问题中的应用，培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。体会圆周运动的奥妙，培养学生学习物理知识的兴趣。三、教学重点、难点如何正确认识向心力的来源是教学中的重点与难点。学生常常误认为向心力是一种特殊的力，是做圆周运动的物体另外受到的力。如何正确认识向心力的来源，是解决实际问题的关键。在教学中应充分重视这一点，因此，分析向心力来源既是本节的重点又是本节的难点。在教学中我会注意通过多分析实例使学生获得正确认识。抓住先分析物体所受的力（受力分析），再分析向心力的来源。四、教法、学法教法：本节课主要运用的教学方法有图示法：利用图片、影片、示意图等，使本课内容更直观、形象、简洁的展现给学生。问题发现法：通过设问方式，激发学生探究动力。情景教学法：通过创设生活情景，培养学生学习的兴趣。学法：学生在学习过程中，主动探索、积极参与；通过独立思考、分组讨论的方式，找寻规律，寻找解决问题的思维和方法。在整个教学过程中，充分体现“教师主导，学生主体”的现代教育理论五、教学过程为了较好的落实三维目标，首先通过视频播放学生感兴趣的赛车事故，让学生观察、思考，激发学生的求知欲。在观看视频过程中，提问使学生注意，最容易发生事故的位置在哪些路段。然后引入本课所研究的两种生活模型：水平面内的圆周运动和竖直平面内的圆周运动的.分析。（一）水平面内的圆周运动汽车在水平弯道转弯通过这一部分的学习，主要让学生知道，物体做圆周运动必然需要向心力，并学会如何从具体的问题中去找出向心力。从而得到解决问题的一般方法。并将得到的一般方法应用到接下来的探究过程中。火车转弯通过观察视频、图片自主探究—火车在水平轨道转弯有何弊端？如何改进？（二）竖直平面内的圆周运动引导学生思考？1、汽车在水平路面匀速行驶或静止时，在竖直方向受力如何？2、如果汽车在拱形桥顶点静止时，桥面所受压力如何？3、如果汽车在拱形桥上，以某一速度V通过最高点时，桥面所受压力又如何？通过层层递进的问题，使学生的思维活动不断深入。培养学生的发散性思维。分析完汽车以一速度V通过拱形桥顶点时，桥面受压力之后，接下来转换情景，让学生独立在草稿纸上分析汽车以一速度V通过凹形桥最低点时，桥面所受压力情况。为进一步扩张学生视野，引导学生思考，生活中的桥梁为什总是建成拱形桥，而凹形桥却很少呢？并将这一部分知识与必修一所学的超重与失重联系起来。扩展练习１、分析汽车以一定速率通过倾斜弯道时向心力的来源。2、分析游乐场中“过山车”通过最高点时人对座椅的压力又怎样？最后共同探讨课书上的思考与讨论：把地球看成一个巨大的拱形桥，汽车的速度达到多大时与地面的压力为零？六、板书设计本课的板书，主要板书了两种生活中圆周运动重要模型的受力分析，以及向心力的来源。这样的板书，简洁，直观。使本课的重点一目了然。生活中的圆周运动说课稿2今天我说课的内容是《生活中的圆周运动》，本次说课我将分为6个步骤，一、教材分析本课是人教版（必修2）第五章的第七节，是圆周运动的应用课，内容丰富，教材中例子的选择都各有特点，很有代表性：铁路的弯道——