语文教案(集合)语文教案10篇作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文教案篇1教学目标1、默读课文，了解主要情节。2、学习通过别人的语言、行动来衬托人物心理等多角度的心理描写方法。3、抓住文中重要语句，理解其深刻含义。4、领会本文所表达出的强烈的爱国主义精神。教学重点1、了解小说的主要情节。2、体会文中的心理描写方法。教学难点1、通过语言、行动来衬托心理活动的'方法。2、领会文中所表达的强烈的爱国主义精神。教学课时1课时教学过程一、导入新课1、同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？2、一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。但是有一个小孩在刚刚爱上了自己民族的语言时，却失去了学习语文的机会，让我们一起走进作家，随着他笔下的人物一起进入语文课堂。板书：别了，语文课二、默读课文，走进文本默读课文，引导学生依照自己的兴趣，结合自己的经验进行自由阅读。三、交流阅读感受1、在自由阅读的基础上，组织学生交流，谈谈自己阅读的体会、感受以及困惑。2、结合课文，谈谈自己最感动或者有同感的地方。四、整理归纳，多层次读课文1、分角色朗读。2、表演再现。五、质疑悟读1、陈小允为什么不喜欢语文课？表现在哪些方面？2、重点品读有表现我的心理变化的语段，分析我的心理产生变化的原因。3、存疑总结：当得知自己即将和家人移民海外的时候，我的心里不禁为自己可以不用默写而窃喜，可见我对语文是厌恶到了极点。可是，面对张先生的鼓励和礼物，我的心里又产生了哪些变化呢？我是不是依然讨厌语文呢？下节课我们继续研究。语文教案篇2自读目标：引导学生把握本文托梅言志的特点。延伸目标：启示学生善于从不同的角度看待事物。具体自读过程：一、说“梅”。问：“梅”在你的思想中是以怎样的形象存在的？或，梅在你的观念里代表何种精神？（引导学生想想说说——不畏艰险、与众不同、坚强、忠贞、美丽等。）二、观“梅”。投影显示以下文字资料以及各种各样的梅图，帮助学生认识我国传统文化中关于“梅”审美观：梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。（引导学生一边读一边抓住关键词，如：斜斜、横斜、疏影等，想象梅树的形态；然后通过欣赏名家梅图，体会“美”在我国传统文化中的审美特点：曲、欹、疏。）三、读《病梅馆记》，在解决字、词、句的基础上，完成以下几题。1．作者对符合传统审美观的“梅“持什么态度？为什么？2．作者对符合传统审美观的“梅”采取了什么行动？这一行动寄寓了作者怎样的思想倾向？3．联系时代背景，再领悟本文“托梅言志‘的'特点。四、扩张阅读：材料一：（略）[阅读提示]：以上各诗中，作者各自寄寓“梅”怎样的精神？材料二：[略][阅读提示]：作者在诗中抒发了怎样的感慨？和课文中作者的情感有相似之处吗？（参考解说略）案例评析：在这个理解过程中，教师首先能充分给与学生发挥主观能动性的情境，让他们自己去想、去观察、去分析、去思考，培养了学生的自主意识、探究意识，并且给学生提供了训练创新思维的机会，引导他们能多角度的思考问题，很好的体现了语文研究性学习的理念语文教案篇3教学目标：知识目标1、了解辛弃疾其人及其词作风格。2、以读代析，在朗读中体味《永遇乐·京口北固亭怀古》的感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。3、深刻体会《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典的艺术特色。能力目标1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。2、引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。教学重点1、在朗读中品味这首词的意境。2、指导学生理解典故的含义。教学难点1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。2、指导学生理解典故的含义。教学方法诵读法、讨论法、点拨法。教学过程：一、导入上一节课我们学习了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，下面我们来齐背一遍。赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的'东坡自然会生发无限的感慨。同是豪放派词人，一生致力于抗金，收复中原，但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢?今天我们就来学习赏析辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》常言说书读百遍，其意自见，“诵读”也是赏析诗词常用的一种方法。请同学们齐读一遍。二、整体感知1、学生齐声读一遍。2、根据学读的情况发现问题当时进行纠正。可能存在的错误：(1)、佛(bì误读为fú)狸祠下。(2)、封/狼居胥，误读为“封狼/居胥”。狼居胥是山名，封是动词，封山，是在山上