课文《假如》课堂教学设计课文《假如》课堂教学设计作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的课文《假如》课堂教学设计，希望对大家有所帮助。一、谈话导入，引入课题1、假如你手上有架照相机，你会拍下什么？2、聊一聊，只是一句话，一架照相机就是很多很多的心愿。[板书：假如]3、出示课件4、师配乐范读：假如，我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树……5、假如我有一枝马良的`神笔……你想要吗？那就带着这种感受来读读课文吧！[出示最后一段]：假如我有一枝马良的神笔……指名读，注意句中停顿。二、初读课文1、赶快拿起神笔去读读课文的1-3段，争取把课文读正确。2、真能干！你读懂了什么？课文要给谁画什么？3、交流：随机会识字，如：缩——拓展：伸缩自如遥远——拓展：等待、哭泣、寻找（两个意思相近的字组成的词语）健康、奔跑4、三个愿望都是孩子们浓浓的爱，谁愿意读读这三个愿望；[出示]：我要给窗前的小树画一个红红的太阳我要给树上的小鸟，画许多好吃的谷粒。我要画一双腿，还她一个健康的身体。指名读，师：刚才我们把三个愿望读懂了，还不错，还要读好，自由读一读！三、感悟三个愿望⑴自由读，师：觉得哪个愿望最好就读哪一个！⑵再指名读，体会“不幸的朋友”师：西西怎样的不幸！练读⑶读好偏正词语，指名读；齐读⑷如果你走近课文，你会有更多感受，体会更多。（一）这时你是小树，[配乐]1、小树你为什么缩着身子？2、这时候你最需要什么？（太阳）3、拿起神笔一起画出太阳，暖洋洋的。4、练读：让小树在冬天也能快乐地成长，不会在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻地叹息。齐读第二小节5、感受韵味：里息笔（二）这时候你会有很多问题[出示]：鸟妈妈，到遥远的地方寻食。1、鸟妈妈会飞过哪里？2、一个小时过去了，五个小时过去了，天黑了，小鸟们饿了。齐读3、神笔就在你手中，想画什么？[课件出现谷粒变化]鸟妈妈再也不用苦苦等待了4、[出示整段话]你发现了什么？笔粒里泣这就是诗的特点，读来琅琅上口四、拓展写话假如你有一枝马良的神笔……还有很多很多愿望[出示]：假如我有一枝马良的神笔我要给____________画_______________。让_________________1、自由写2、交流3、总结：很多很多美好的愿望，说不完道不尽，下节课，我们在续心愿！五、书写指导1、[出示]：良食⑴指名读⑵扩词⑶做比较⑷双捺不双飞2、师范写3、生自由练写。