将心比心教学反思将心比心教学反思（精选14篇）将心比心教学反思篇1本文以“将心比心”为题，以通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。因为这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事?学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。如在学习第二个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗?“不要紧，再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗?普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢?请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力。另外，在课堂教学中我还注重课堂资源的整合，如始终将孟子的“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”贯穿导课、品读、结课，同时又引入了中国台湾作家罗兰的话，论语中的“己所不欲，勿施于人”等，做到了拓展与文本的紧密结合。将心比心教学反思篇2将心比心教学反思[课后反思]阅读和理解就像人与影子，总是相伴相依的。一说到阅读，就必然想到理解；要理解，就必然要通过阅读。新课程提倡个性化的阅读，提倡个性化的理解，但是不管阅读理解个性化到什么程度，都不能脱离文本的规定性。《将心比心》这篇课文里，也是有它的文本规定性的？“将心比心”在这篇文章中具体指的是什么？我是这样引导学生结合文章的关键词来理解：师：阅读提示中提出了一个问题：母亲又是怎样对待别人的？请一位同学朗读第2自然段，其他同学找一找相关的句子，看母亲是怎样对待这个护士的？生个人朗读。师：你读得很好，不知道其他同学认真思考了没有。母亲是怎样对待这个护士的？生：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”师：注意，是轻轻地说，咱们一起来读一遍。生：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”师：读得好！母亲轻轻说出的这句话里，藏着的是一份——“鼓励”。还有同学找到其他的句子吗？生：我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。师：找的好！母亲平静的眼神里，藏着的是一份——“宽容”。还有同学找到其他的句子吗？生：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿……也能得到患者的宽容和鼓励。”师：我的女儿和你差不多大——母亲平静的话语中表达出来的是一种——“理解”。咱们把这三个描写母亲对待护士的句子跳读一遍，仔细体会，看哪一处描写让你最感动？生跳读。师：哪一处让你最感动呢？生：最后一处。师：咱们再读一读这句话，好好体会这句话的意思。生齐读师：母亲的这段话，实际上表达了一个观点，你看着屏幕说一说这个观点。生：对待别人的女儿，就像对待自己的女儿。师：这就叫做将心比心。看看第1自然段，还有没有这样让你感到温暖的句子？生：阿姨轻轻地说……师：这个阿姨的话也表达了相似的观点，谁来说一说？生：对待别人的母亲，就像对待自己的母亲。师：这就叫做——生：将心比心。师：明白什么叫做将心比心了吗？生：明白了！师：看着板书给我们说说你对“将心比心”这个词语的理解吧。生1：“将心比心”就是像对待自己的女儿一样对待别人的女儿。生2：“将心比心”就是像对待自己的母亲一样对待别人的母亲。生3：“将心比心”就是宽容别人。生4：“将心比心”就是鼓励别人。生5：“将心比心”就是理解别人。师：“将心比心”还可以理解为尊重别人。学会“将心比心”重要吗？生：重要！师：为什么？课文上是怎么说这个重要性的？生：是啊，如果我们在生活中能将心比心……多一些宽容和理解。师：有这么一段歌词“天上的星星，为何，像人群一样的拥挤；地上的人们，为何，像星星一样的疏远？”你说说，为什么人们之间会像星星一样地疏远呢？生：因为很多人都不会将心比心。师：不理解别人，不宽容别人，不尊重别人，人们之间的关系就会——生：疏远了。从上面的片断教学中不难看出，“将心比心”一词的理解是带有文本规定性的。在这篇课文中“宽容、鼓励、理解、尊重”都成为了将心比心这个词语的同义语，而妈妈和阿姨“老吾老以及人之