化学课教学反思化学课教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的化学课教学反思，希望对大家有所帮助。化学课教学反思1闫翰这学生从初二升到初三，我第一个认识的学生是闫翰，他上课坐不住，爱违反纪律，经常因为上课搞东西、捣乱而遭到批评。但是批评过后管不了两天，又故伎重演。太多动，上课只要安静10分钟左右就控制不住又要想捣乱。成绩自然差。根本不完成作业，或抄别的同学的作业，对老师的批评已经听熟了，左耳进右耳出，没有效果。分析：这是一起典型的自控能力差的学生心理加行为类案例。案例中这位多动学生，不能静下心来，这是属于新时期儿童的一种多见现象，但老师批评教育不能抓住他的特点“对症下药”，批评的方式也是老一套，他自然就不当回事，要因材施教，转变批评教育方式，才能使他信服。做法：抓住该生多动的特点，让他承担一些简单小制作的“研发”工作。利用生活用品自制实验室制取二氧化碳的.简易装置。他利用眼药瓶、输液管、饮料瓶等废旧品设计一套既方便又简单的实验室制取二氧化碳的简易装置，我抓住契机在全班学生面前给予了鼓励。在实验室做实验时他很认真，主动收拾实验桌上的仪器、打扫实验室。他每做一件好事或一件成功的事，我就及时表扬、鼓励。慢慢地他喜欢上化学课。结果：该生通过利用生活用品自制实验室制取二氧化碳的简易装置。受到老师的表扬、鼓励，同学们的羡慕，他的自信心也得到了增强。本来已不想读书的他，又好似久旱逢甘霖，有了读书的意愿。上课坐的时间也变长了，他在通过同桌的帮助下对物理、化学学科产生了兴趣，当年中考，这位“问题”学生终于考进了我县高中继续学习。化学课教学反思21、外界条件对化学反应速率影响的教学应首先明确内因与外因的关系，在此基础上，外因对化学反应速率的影响，关键在于突出改变反应条件，化学反应速率改变的根本所在——有效碰撞理论。碰撞和活化分子理论仍是本节内容教授的核心本质。我首先对章节知识的大结构进行粗框架、主线索的大扫描，定好大方向后，再侧重知识点之间的有机衔接和知识梯度的合理铺设，重难点知识要自然合理穿插引入，努力实现学生课堂和课后自我突破，使学生在表观抽象、散乱、灵活的化学理论知识面前轻松领略逻辑和本质在化学理论推证、分析应用中的魅力。真正实现课堂教学培养学生科学思维方法的教学目标。对于课上例题及课后练习都按照题型进行精心的筛选，使学生在练习时能够有的放矢，事半功倍，扎扎实实。2、压强对速率的影响情况较复杂，关键是要分清引起压强改变的原因是什么，但在压强对速率影响的万变题型中要始终坚持引导学生把握一个基本不变原则：压强的影响归根结底是浓度对速率的.影响。压强的变化如果没有引起浓度变化，对速率则没有影响。3、化学平衡概念的引入建立于对同学门已经很熟悉的溶解结晶平衡的复习基础之上，类比于化学平衡，找出化学平衡状态的特征——动、等、逆、定、变，为避免部分同学将达平衡时“浓度不变”理解为“浓度相等”，课本上反应达平衡后co、h2o、co2、h2浓度示例数据可稍做改动，以免误导。4、化学平衡部分知识的检测主要体现在三方面：平衡状态的判定、化学平衡的有关计算、等效平衡的判定。这三方面均为重难点。教师在处理这类知识应用时，应牢牢把握一个解题原则：万变不离其踪。①平衡状态的判定标准各种资料上总结的是林林总总，但归根结底是看正逆速率是否相等或浓度是否不变，②平衡计算的关键在于训练学生起始量、变化量、平衡量三种关系的规范应用，③等效平衡的判定可编设习题引导学生通过自我练习先对概念产生感性认识，再由教师归纳总结判定依据：恒温恒容看数值，体积不变看比例；恒温恒压看比例。化学课教学反思3本周的主要教学内容为醇类和苯酚，现已经完成了教学任务，我将教学中的一些得和失总结如下：可取之处：1.教材处理好，可顺利流畅讲完课。并且重难点突出。2.结合张素兰老师的同桌互助模式，进行了实践，取得了初步成效。3.坚持督促学生完成每日一练。不足之处：1.第一次讲新内容，在细节上感觉把握的不太好。2.学生做了大量题，但没有覆盖所有题型。3.本周周过关没有及时评讲，拖得战线有点长。改进之处：1.要听不同老师的课，博取众长。2.多跟老师们探讨，掌握好讲课的分寸和细节。鼓励学生多做综合性的'题，多提问有价值的问题化学课教学反思4新学期一来，就听说我们化学老师要换人了的消息，我们并不是很在意，反正老师都是一样的。看到郭老师以后，我们就发现我们错了，因为郭老师上课的方式跟其他老师绝对不一样，幽默，风趣，让大家瞬间就被他的课吸引。如果你不相信的话，那就跟我一起走进这一堂有趣的化学课吧!化学课上，郭老师讲到常用元素化合价。在看到那几行元素化合价顺口溜的第一眼时，我就在想，啊，这个没什么嘛!在别处