金色的草地评课稿金色的草地评课稿(集锦15篇)作为一名教师，通常会被要求编写评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。快来参考评课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的金色的草地评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。金色的草地评课稿1《金色的草地》是三年级上册的教材，渴望呢工4个自然段，其中第三自然段是课文的重点部分。这一段的主要内容是有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。中年级的语文课堂教学应该关注构段的方式，引导孩子关注段的结构这非常重要。而这一段文字是比较中段课文中比较典型的语段，因此我们在引领孩子们在学习这段文字时，不仅要让孩子们读懂内容，知道草地是金色的原因，还因了解并掌握作者的写作顺序，前半段与后半段的内容是怎样连接的。关注语言表达的形式张老师给我们提出了这样关注段式的教学思路1好好读读这段话，数数共有几句话。2、再读这段话告诉我们几个意思，先告诉我们什么，又告诉我们什么。3、引读，师读表示时间的词语，生读后面的内容。引导学生弄明白作者写草地的变化的'时候是按什么顺序写出草地的变化的作者从早上写到中午，又写到晚上，写得多有顺序呀！让我们按这样的顺序再来读一读。4、抓住连接句。读着读着，我们便要问，草地一会儿变成绿色，一会儿又变成黄色，这是为什么呢？文中的我是怎么弄懂这个原因的呢？5、学习草地变化原因的句子。读好“原来”。指名读，句子，读这个“原来”，你有什么感觉？当你带着好奇，带着疑问，在草地上看啊，想啊，想啊，看啊。终于弄明白草地变颜色的原因了。你会怎么读这个“原来”？你带着怎样的心情读的？6、前后两部分是怎样连接的呢？前面写草地变色，后一部分写草地变色的原因。同学们看这两部分是怎样连接的呢？原来这个问句的作用这么大呀？可以分男女生读，老师读中间的问句。也是三年级的内容，课文第二节内容写的是秋天的雨，有一盒五颜六色的颜料。其中第二句和第三句的句式是一样的。“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”处理这两句时可以采用对比读的办法。媒体出示这两句话，1、男同学读第一句，女同学读第二句，2、师读第一句中的某部分，学生读第二句中和老师读的想对应的内容。3、再学生这样反复对读4、读着读着，你有什么发现？（字数相等、都是先说秋雨把什么颜色送给谁，再说什么想什么，最后说什么怎么样。）5、出示填空的形式，让学生根据句子补充完整。学生把这两个句子基本上背出6、仿照这样的句式说话。（仿说或仿写要在充分朗读、充分背诵的基础上）仿写目的不应该在说的内容上，而应该重点放在语言的表达形式上，即这样的句式上7、这段后面的内容可以用引读的方法，指导读出田野丰收的热闹景象和菊花的五彩缤纷。另外引导表达方法的不一样。一节课不要面面俱到，要把一个句式，一个句型深深地印在学生的脑海里就很成功了。金色的草地评课稿2《金色的草地》是三年级语文上册第一单元的第二篇课文，本文讲的是生活在俄罗斯乡下俩个小朋友的故事。课文主要讲了两件事：一是哥俩草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。文章以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的.，强烈的。如何让孩子体会大自然带给人们的欢乐并进而理解作者对大自然的热爱呢？我本来是这样设计的：通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。最后再让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？如果是你，你会怎样和绒毛玩耍？我以为这里需要花费更多的语言来引导呢，可是一说到草地上空的“白毛毛”，学生不由自主就想起了春天我们去后花园找柳絮的故事。课堂顿时活跃起来：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞。”“绒毛一大团一大团的就像棉花糖，我真想吃一口。”“我抓住柳枝（蒲公英）轻轻摇，白绒毛就纷纷飞出来”……此时此刻，我轻轻一句问话“你能感受到兄弟俩的快乐，对吗？”就解决了本课的重点和难点。从本课教学的意外成功，我切实感受到学生的生活体验在语文学习中占至关重要的位置。金色的草地评课稿3《金色的草地》讲的是一个有