人力资源管理中实践能力培养教学论文人力资源管理中实践能力培养教学论文摘要:人力资源管理教学中对学生实践能力的培养的教学内容很少，造成培养出的人才在工作中出现空有成套的理论知识，解决工作中的实际问题时却无从下手或出现低级失误的现象。因此用人单位也在招聘人才时绝大多数要求必须要有工作经验。这种人才教育与市场需求的矛盾应该由人力资源管理教学方式的改革来解决。探索以实践能力为本位的人力资源管理教学方法，通过调整教学内容和授课方法、增强对学生实际解决问题的能力的培养。本文分析了现有教学方法的主要问题，提出关于实践能力为本位的教学改革的几点措施。关键词:实践能力；人力资源管理；教学改革；授课方法；教材内容主要研究方向：人力资源管理、远程教育引言近年国内高校有很多实践性、应用性比较强的专业都面临增加实践教学内容、提高学生实践能力以适应市场需求的压力，人力资源管理专业也不例外。除了帮助学生寻找实习的机会，更重要的是在教学内容和教学方法上进行改革。设置锻炼学生实践能力的教学目标和课堂内容，给学生创造利用所学理论知识模拟解决实际问题的机会，激发学生的创新意识，加深对专业理论的理解，是根除人力资源管理专业教学弊端的根本途径。1人力资源管理课程的教学现状我国现代人力资源管理的教学起步较晚，直到20世纪90年代才有了人力资源管理本科专业。当时的社会发展使得人才市场上对于人力资源管理专业人才的需求特别旺盛，促使高校纷纷开设了这个专业，这在之后的十几年基本满足了市场的需求［1］。但是随着国内企业的管理体系与发达国家的接轨，对人力资源管理工作的要求也越来越高，而高校在授课内容和理念上只注重理论课程的教学，忽视了学生在校学习期间的实践能力的发展。目前高校教学内容里实践部分的缺失造成的供需矛盾日益突出，学校认为学生应该去用人单位获得和积累实践经验及能力而用人单位则只接受能马上可以独当一面的人才。因此各高校纷纷开始探索解决这一矛盾的办法，近几年关于以实践能力为本位进行人力资源管理教学的实践越来越多，但是旧的教学理念带来的很多问题，不仅影响学生的学习方式，也使得教师对教学新方法的实践受到限制。因为绝大部分教师本身没有人力资源管理的实际工作经验，对专业的认知也停留在理论层面；教材的选择余地不大，无法在短期内找到理论和实践内容比较理想的教材；课堂授课方式没有实质性的突破，对学习效果的考核方式没有改变；缺少学生实践的对口合作单位，学生寻找实践机会困难。2以实践能力为本位的人力资源管理教学改革的必要性首先人力资源管理专业本身就是应用性强的专业，对学生培养的目标就是通过人力资源管理、经济学、法律等相关理论课程的学习，结合实践课程，掌握解决基本工作问题的方法［2］。可见专业的目标是要求学生能够获得应用理论的实践能力。因此目前实际教学中只重视理论部分的做法必需采取措施加以改变，才能满足专业教学要求。其次人力资源管理是企业和公共事业管理的基础，是现代管理学的重要组成部分。人力资源管理的是企业和社会最宝贵的资源———人才，而人才的合理开发和科学使用是社会发展进步的关键。在我国经济和社会发展的最重要的时期，对人才的管理和使用是实现国家发展战略目标的重要元素［3］。最后，在当前就业形势下，企业对人才的使用标准日益升高，及时调整教学理念，培养出适合市场要求的人才，才能让学生顺利就业。3以实践能力为本位的人力资源管理教学改革措施探究3.1丰富课堂教学方法、为学生创造运用理论的机会在我国的高校课堂上，理论教学一直是贯穿整个教学时间的，学生的参与方式仅限于回答教师提出的问题。学生对课堂学习的主观能动性不高，基本是迫于成绩的压力被动地接受学习内容，这造成学生对理论知识的掌握只是机械的记忆，缺乏对理论和实践的关系的深度思考，更谈不上可以联系实际问题和解决实际问题。因此创造学生积极参与的新的课堂教学模式是解决人力资源管理教学与实践脱节的基本方法。具体可以采取以下方式。3.1.1结合课堂理论内容、选取经典案例组织学生进行分析和探讨。对于人力资源管理教材中的理论内容，教师可以寻找针对性强的经典案例，案例的提出首先可以将学生的注意力集中到案例问题上，鼓励学生讨论案例并提出自己的想法［4］。通过思考和交流的过程，教师可以对学生的观点适当进行点评并引入理论内容，和学生一起分析理论对于解决案例的作用原理。这种学以致用的理论学习会给学生以深刻的'印象，也给学生创造了交流和实践的氛围，让学生体会学习理论对工作的意义，增强了学习的动力。3.1.2用情境模拟的方式吸引学生参与课堂实践和讨论。情境模拟可以最大限度地激起学生思考和参与的兴趣，对学生的实践能力和应变能力都是一种考验。教师可以根据理论课程的重点内容，选择学生感兴趣的热点话题进行情境设计［5］。让学生身临其境地体会工作状态下自己可能会遇到的问题、探索如何决策和