《搭船的鸟》第二课时教学设计《搭船的鸟》第二课时教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《搭船的鸟》第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。《搭船的鸟》第二课时教学设计1教学目标基础点：音难字“翠、悄、鹦鹉、捕”；多音字“啦”；形难字“搭、翠、嘴”。诵读点：品读第二自然段描写颜色的词语，感受其外形之美；品读第四自然段描写捕鱼动作的词语，感受其动作之快。思考点：这是一只怎样的翠鸟？从文中找出相应的词语，训练提取关键词语的能力。拓展点：课外阅读推荐《发现最美的鸟》，找生活中的一种动物观察其外形、动作等。教学重难点教学重点：教学目标的'基础点、诵读点、思考点。教学难点：感知作者细致、有序的观察方法，在生活中做一个乐于观察、发现美的孩子。教学流程一：揭题导入（一）直呼导入，识“搭”音、形、义《搭船的鸟》第二课时教学设计2[教材名称]部编版语文科三年级上册《第15课搭船的鸟》[教材分析]本课教材是部编教材三年级习作单元的一篇精读课文，这是部编教材的第一个习作单元，重在引导学生学习观察的方法。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛翅膀带一点“蓝色”。课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写。因此本课的学习我直接指向让学生在阅读中学表达。[学情分析]三年级的学生，刚开始接触习作，会有一点畏难情绪，这就需要教师善于引导，激发学生的习作兴趣。[教学目标]1.紧扣关键词句，初步学习观察和描写事物外貌、动作的方法。2.能和同学交流自己观察到的场景并写下来。[教学重点]紧扣关键词句，初步学习观察和描写事物外貌、动作的方法。[教学难点]运用描写事物动作的方法，迁移写一写自己观察到的场景。[设计理念]小学三年级的学生对习作的学习才刚开始，《搭船的鸟》是习作单元的第一篇精读课文，学习重点就是“留心观察”和“细致观察”，以服务习作指导为主要目的，加强学生的表达训练和习作方法的运用。[教学准备]1．布置学生预习课文。2．制作教学课件。[教学过程]第二课时一、直接揭题。同学们，上一节课我们了解了这只“搭船”的鸟，作者是如何抓住翠鸟的特点来观察和描写的呢，这一节课我们一起来学习。{设计意图：创设情境，提出问题，引起思考。}二、聚焦“我”对搭船的鸟外貌的观察。（一）出示搭船的鸟图，指导观察图画，图画中的鸟给你留下了什么印象？直观感受：色彩艳丽、美丽。（二）课文又是如何描写的呢？细读第2自然段，你脑海中，这只鸟是什么样子的？1.自由读、指名读。2.变成自己的话，怎么说？谁能说的更具体一些？（三）朗读第3自然段，用“”画出表示颜色的词语。彩色翠绿蓝色红色（四）边读边想象画面，朗读第3自然段，思考：作者主要抓住了搭船的鸟的（外形）特点来写，描写了鸟的'羽毛、翅膀、长嘴。（五）学习学法。这只鸟鸟明明还有眼睛、爪子等、作者为什么只写了翅膀、羽毛和嘴巴？是疏忽了吗？作者抓住了这只鸟和别的鸟不同的地方来写，写出了翠鸟的特点。描景状物，介绍一种事物，一定要抓住它最与众不同、最有特色的地方写。{设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，学习描写的方法。}三、聚焦“我”对搭船的鸟动作的观察。作者对这只搭船的鸟的外形进行了细致地描写，我们再读读第4自然段，看看写了鸟的什么？（鸟是怎样捕鱼的）（一）言语引导，视频激趣。播放翠鸟捕鱼视频，学生观看，感受捕鱼之快。看了视频，我们更能感受到鸟捕鱼之快课文是如何去描述的？请打开课本读一读吧。（二）紧扣动作，感悟表达。1.指名朗读第4自然段。捕鱼动作怎样？快。从哪里可以看出它捕鱼快？2.用“”圈出描写翠鸟捕鱼动作的词语。冲、飞、衔、站、吞（三）指名朗读第三自然段，指导朗读。很快，不是一般的快，你加了一个很字。谁能来读一读。1.鸟动作快吗？谁能读得让人觉得更快一些。2.我听你读，觉得后面很多人在追着你，你上气不接下气了，读这一段速度要快一点，但是要把鸟捕鱼的动作的几个词读清楚，这些字要咬死重读。大家一起读读。3.注意动词，边读边想象捕鱼的场景。4.总结方法：动作分解法。我们身边的很多事物都处于运动变化之中，如何将复杂多变而转瞬即逝的连续动作描写清楚呢？我们的作者在描写翠鸟捕鱼时给我们做了很好的示范，那作者是怎么做到的呢？在细致的观察上，用“动作分解法