学校初中教师读书个人心得感悟合集学校初中教师读书个人心得感悟合集周国平先生曾说过：严格地说,只有素质教育才配称作教育.若不是着眼于素质,仅仅传授一些专业知识和职业技能,就只可叫作培训,不可妄称教育.若挂着教育之名而实际上对素质起了压制、扭曲、摧残的作用,那只能说是伪教育和反教育了.我们也可以用这段话,从另一个角度来理解和解读帕克帕尔默的观点教师自己千万不能失去心灵,也千万不能失去对学生美好心灵的引导.经师传授知识技能,人师引领心灵成长,这就是经师和人师的区别.教学勇气漫步教师心灵这本书直面教师的内心世界,同时也向我们展示了共同体的无限魅力.在这个共同体中,谁是主体呢?既非教师和学生,也非学科或关于它们的课本、解释它们的理论,而是求知者永远聚集其周围的伟大事物.那么,怎么来解释这个伟大事物呢?作者做了如下的例举：我所指的是生物学的基因和生态系统、哲学和神学的隐喻和参照系、文学素材中背叛与宽恕以及爱与失的原型.我所指的是人类学的人为现象和族裔,工程学的原料的限制和潜能,管理学的系统逻辑,音乐和艺术的形状和颜色,历史学的奇特和模式,以及法学领域里难以捉摸的正义观等.这个伟大事物也许难以定义,但通过这么多的例举我们应该都能理解.当我们都关注于这个伟大事物,为这个伟大事物深深吸引和着迷时,教育的共同体就会处于最佳、最优的状态.比如,围绕伟大事物而产生多元的观点；对一些现象采用多重含义的解释；欢迎有创见性的争论,没有愤怒和偏见；彼此间真诚相待；体验谦卑,心存敬畏,等等.就我的理解,教育共同体中的伟大事物,其实也造就了所有卷入者的共同愿景和目标,大家专注于伟大事物这一主体,彼此尊重,坦诚相对,教师既不是绝对的权威,学生也不会永远不犯错误.为了说明什么是真正的教育共同体,作者为我们描述了这样一个场景：一位优秀的教师与一群五岁的小孩围坐在地板上,一齐读一个关于大象的故事.透过那些孩子的眼睛,几乎可以看见圆圈的中央真的有一只大象！而且以那件伟大事物作为媒介工具,其他的伟大事物也进入房间,例如语言和传达意义的符号.学校初中教师读书个人心得感悟合集初看和教师的谈话这本书,觉得它很枯燥,没兴趣没什么耐心去看.但是为了写读书笔记,于是耐着性子认真地看了一遍,没想到还有些收获和启发.作者首先回想了教师这个词,毫无疑问,在纷繁复杂的人生社会大舞台上,每个人都扮演着一定的角色,即在各种各样的社会群体中居于一定的地位,具有相当的身份.而古今中外有诸多学者对此作过精辟的的论述.如古之学者必有师.师者,所以传道、授业、解惑者也.作者还认为,在教育工作中的缺点之一,就在于教师虽然不否认自己有着教育学生的任务,但是常常把它们看成次要的任务.我很赞同作者的观点：一、作者只是认为教育工作没有和教学有机的结合起来,但我认为教师有是正常人,也是凡胎肉体,也有自己的家庭和事业不可能把自己全部的心血和精力都投入到教学工作上去.二、我个人认为教师就是应当在教学时间内上好自己的课,提高自己的业务水平,而不是一天到晚忙着干这个想着干那个,因为论文以及其他活动影响自己,特别是新教师教学能力的提高.三、我觉得每个教师都渴望得到上级领导的重视而不是一味培养自己比较眷顾、看重的人,如果长久下去,势必会严重影响教师的教学进取心.那么,到底教什么?如何教?教师在学生面前如何树立自己的威信?如何去爱学生?如何用正确的爱去教育学生?现在的孩子大多是独生子女,他们因为恐惧不敢跟父母倾诉苦恼,日积月累,孩子们缺乏诚心,缺乏安全感.所以,我一直觉得,教书固然重要,但是育人更重要.让孩子们形成健康的人格,对孩子终身发展来说,总是有益的.而通过多途径了解孩子,了解他们的爱好和才能,了解他们的精神世界,了解他们的欢乐和忧愁,恐怕没有比这点更重要的事情了.学校初中教师读书个人心得感悟合集暑假中再次拜读了李镇西老师的爱心与教育这本书,我认为在每一页中除了写着爱心、良知、思考、责任以外,还充满着智慧的火花.在对学生的调查中,学生心目中的好老师的标准也是除了学识渊博、正直善良、很热爱学生以外,还有很有智慧这一条.所以作为老师我们应该做个充满智慧的老师.我由衷地佩服xx老师,尊敬李老师,因为李老师用他的智慧化解了一个个棘手的教育难题.例如在万同偷随身听事件中,李老师开始是非常严肃的告诉万同,游贤的家长报了案,公安局的人已经来到了学校,当万同承认是我与游贤开玩笑后,李老师马上顺着他的话说是有误会,于是下面就用更缓和的语气来处理完了失窃案.再看看关于程桦的教育.当程桦骄傲自满的时候,李老师没有简单的用一句胜不骄,败不馁来说教,而是用充满智慧的头脑给程桦定出了他下一步的奋斗方向超越自己.在和xx交流的过程中,李老师既列举了许多杰出人物的事迹,又从理论上给他解释了成熟的含义,使程桦的思想之翼在重新起飞后,变得更加矫健,最终取得了成