小学美术学科素质测评评价方案一、评价目的1、促进学校和教师对艺术课程的进一步理解和规范，艺术课程主要发展学生发现美、体验美感受美、创造美的能力；了解美的法则、掌握创造美的方法，在此基础上产生对自然美、生活美、人文美的精神感受和表达。2、加强对学校艺术教学的管理和规范。二、美术评价指标1、欣赏评述能力美术课程标准要求学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术鉴赏能力2、创作表现能力美术课程标准要求学生通过美术创作活动来传达观念、情感，在创作的过程中探索不同的表现方法三、学生整体情况分析（一）低段此阶段的学生想象力丰富，能大胆表达自己的想法，但是基本功还不够牢固，常常出现构图及色彩涂色不均等细节问题。但此阶段重要的是培养学生的创造力和想象力。（二）中段此阶段大部分学生能较好的表现平面形象、立体造型，并能大胆的发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣，但空间感较弱，10线条的运用能力较差，有待进一步提高。（三）高段此阶段的学生设计思维凸显，想像力丰富。呈现多样、丰富、个性的表达。但偶尔出现眼高手低的现象。此阶段需要在培养孩子技能技巧的基础上，培养孩子丰富的表现力及大胆创新的意识和能力。四、检测方法（形式）（一）低段1.用水彩笔绘画与小伙伴的场景。学生们都能发挥自己的想象力画出自己和伙伴在一块玩儿的各种活动可见学生们在平时都能注意观察；部分学生在线条、布局、人物形象上都表现得比较明显；少数学生不能在色彩上进行很好的搭配；构图不是很好这方面在今后的教学过程中我们应该多加指导；达到更好的效果。优点与成绩：学生的绘画内容多样：有人物、房屋、鱼、杯子、树、鸟、太阳并且能用各种不同的线条进行装饰美化学生绘画各种不同的昆虫；注意昆虫的特点车中它们向的龙。表现出它们身上的花纹；甚至画出它们的动态和表情；使昆虫看起来更可爱、有趣缺点与不足：线条的把握不够准确；但在表现时会使用说明理论知识掌握的比较差。2.自我认识改进措施（1）平时加强学生多画、多练；扎扎实实好基础教学在培养兴趣的同时传授学生掌握基本技能和方法11（2）创设情景；把教材教活；让学生学活；（3）多鼓励多表扬；培养学生自信心；（4）狠抓后进生本次考试仍有个别学生成绩不理想；在下段工作中要狠抓后进生；帮助他们查找落后的原因；课后及时辅导发现问题及时纠正；（二）中段1.本次考试旨在了解四年级学生美术知识技能的掌握情况，推动美术教学活动的深入开展。以新课程标准为依据，立足于平时常态化课堂教学，以本学期在四年级美术中涉及到的美术知识及线描技法为重点。试卷内容考试分为两大类：理论部分分为：填空选择、判断。重在考察学生的基础知识。动手实践部分为：设计一款杯子。重在考察学生创作和线条搭配能力。四年级共参加考生XX人，及格人数为XX人，及格率为100%，优秀XX人，优秀率为XX%。以上述数字，可以看出这次在测试中所暴露出的问题：（1）在要求学生运用知识时拓展不够。（2）平时接触媒体不多，或者说发展不平衡。2.自我认识改进措施教师要深入钻研教材，正确把握教材的知识体系。美术学科中隐含着数条知识隐线，包括线描、色彩、国画、电脑美术等。（三）高段121.设计创作美丽的校园。美术常识方面：本次测试中，总体上学生基本能朴素地回答美术常识题。能全面回答美术常识性问题的学生不多。从测试中反映出，学生对美术课学习什么还存有定的理解偏差，通常只理解为学习画画，不能从大美术的角度理解美术课。对表现具体形象时，如何运用多样美术语言也不能很好说明。美术常识测试表明了教师在教学观、教材观和教学重难点的侧重上的问题，也说明了学生对美术课的认识问题部分学生设计思维凸显，想像力丰富，对题意的处理能力很强，在设计作业上也呈现多样、丰富、个性的表达。如有学生不仅能充分利用图表功能，还能用设计的语言，设计元素渗透在课程表中，充分体现了学生的基本原创思维与设计能力。在设计的内容与形式上，学生也能灵活变动，特别是设计的课程表在外形上下一张绝大多数学生有一定的装饰与美化。内容的表达上稍逊但也反映出，很多学生的设计意识不强，设计方法，设计语言，装饰手法单一等问最题。很大程度说明了教师设计教学上对这些问题的忽视与缺失。2.自我认识改进措施美术教师要系统地进行美术知识与技能的传授，还要让学生明白，美术不仅仅是单的画画，还应包括四个维度的内容，甚至是生活中方方面面都需要美术。作为小学时期，教师不仅要对美术语言形式法则反复强调，还要强调对生活中的下张美术现象进行观察与体验。因为美术语言与形式法则，是美术课教学永远不变的内13