大班幼儿园教师教育叙事范文在幼儿园,我们经常会看到这样的场景：教师带着孩子们去滑滑梯,事前,教师会要求孩子注意安全,从台阶上去,顺着滑梯滑下来,不能倒着滑,不能玩大滚筒,不能爬攀岩梯一起来看看大班幼儿园教师教育叙事范文,希望能帮助到大家!幼儿园教师教育叙事1今天我让我们班的孩子自由活动,孩子们很高兴,都玩得不亦乐乎.这时悦悦小朋友跑了过来,“老师!老师!胡国傲又弄坏我的水彩笔了.”我走近一看,水彩笔被拆得都散架了,我还没来得及问明原因,就听见围观的小朋友不停抱怨,一诺说：“是啊,胡国傲最坏了,他以前还把我的图画本给撕了!”开策说：“对,他不是好孩子,他以前还打过我!”子皓说：“他是坏孩子,有一次他把我画的画扯坏了!他很坏的!”孩子们唧唧喳喳地向我诉说他以前的“恶行”,这让我颇为吃惊,因为他们对同伴缺乏应有的宽容.我也留意到,当请幼儿谈谈自己对同伴的认识时,很多幼儿首先想到的往往是同伴的不足,如不守纪律、打人、不好好吃饭、被老师批评等等,对同伴的优点却很少提及.我们不禁自问：当幼儿满脑子都是同伴的缺点时,如何能建立良好的同伴关系?同伴关系在幼儿期尤显重要,因为随着年龄的增长,幼儿与成人相处的时间逐渐减少,而与同伴相处的时间则逐渐增加.相对而言,幼儿与同伴的交往往往更平等化,利于幼儿探索各种社会交往技能,但如果幼儿缺乏对同伴的宽容心,则会影响良好同伴关系的建立.无法宽容他人的幼儿往往会一直以挑剔的眼光看待同伴,可能会认为自己比别人高明,而不被他人宽容的幼儿则可能会感到受到排挤,对一直指责自己的幼儿怀有怨恨之意.长此以往,会导致班级内同伴关系的紧张,不利于幼儿社会性发展.因此作为我们老师也应该反思,怎样向幼儿展示正确的处理方式.也许我们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言,如“你又这样啦～你怎么老是这样呢”等等,避免给幼儿消极的暗示.在幼儿对同伴产生无意伤害行为时,教师应尽量不表现出对过失方的严厉指责和批评,而是冷静地引导幼儿复述事件的过程,找出引起伤害行为的原因,提出解决问题的建议和日后应注意的事项.幼儿园教师教育叙事2今天我们上手工制作,(纸筒娃娃).我刚示范了纸筒娃娃的制作方法,准备请幼儿动手制作,就又有那么六七个孩子大声喊：“老师,我不会!”怎么总有几个人喊我不会呢?我走到喊得最响的那个涛涛小朋友身边,他马上习惯性地把材料往我面前一堆,大有要我帮他做的架势.要在往常我会立马去帮他,但今天,我想探个究竟.于是,我没急于帮忙,而是说：“别急,老师回来帮你的.不过,你要先自己动手试试.不试,怎么知道自己会不会呢?”孩子听我一说,也只好自己做了.我只辅导了一位小朋友.那些大喊“不会”的小朋友,居然做的挺不错的.惊奇了片刻后,我恍然大悟,看来他们不是真的不会,而是依赖性强.以往我总是急于帮助,他们摸着了规律,于是一次次故伎重演.我庆幸自己今天多了个心眼,要不,又上了这些“小鬼”的当了.我有意表扬了这几个孩子学会了克服困难,以激发他们的成功感,鼓励他们独立活动.他们自豪的笑了.而我却深深感悟到,老师要善于洞察孩子的心理,及时了解真实情况.就像今天,如果孩子一喊不会,我就急于帮助,那就不仅使他们失去动手操作、克服困难的机会,而且容易养成他们学习上的懒惰思想,久而久之,后果不堪设想.正如蒙台梭利在三强调的,我们习惯与服侍他们,这是个危险的举动,因为他容易窒息他们有益的活动.幼儿园教师教育叙事3观察到生活的美.这两者对小孩子未来的生活都有非常大的帮助.这些也就是为什么让小孩子学习画画的原因.小孩子天性就有画画的基因,每个小孩子在成长时也都非常喜欢画画,只要父母加以引导,不仅让小孩子的画画潜能得到发挥,同时可以让小孩智力得到更好的发展并对生活之美有更多的认识.小孩子学画画的好处太多了,一可以提升思维能力.二可以更好的理解生活之美.很多小孩在画画时都是在寻求自己的独特的一面,他们在画画之后喜欢相互比较”这个我有,这个我有,你没有这个”这是小孩子比较时常说的话,用以证明自己与他人不一样的地方.针对小孩这种想与众不同的特点,老师们可以采用举一反三的教学法.如:给小孩们一个圆形的基础,让他们画出各种小动物,或者以鱼的轮廓为基础,使用各种线条以及图形对轮廓进行修饰.在画画的时侯,小孩子们会非常的开心,放松,思路也因此而变得更加的活跃.在同样的圆形基础上,他们会积极的开动大脑进行创意,画出与别人不一样的东西.所以画画对于激活小孩的想象力非常的有帮助,与此同时也激发了幼儿的画画潜能.让小孩子学画画不仅仅只为了让他成为一个小画家,更多的是培养小孩子的美感,一种发现美,创造美的能力,这种能力会让他们的人生更加的幸福,让他们受益终生.为了让小孩子对画画感兴趣,老师通常会利用非常有童趣的故事,来吸引小孩的注意力,让小孩子心情