小学语文五年级教案——?月光启蒙?教学设计之二教学目标：1、学习生字词。2、学习用词语的引伸义及通感的方法来表情达意。3、读文中的民歌民谣，感受民间文学的魅力。4、在文中感受母亲的爱。感受作者对母亲的感谢。教学过程：一、导入：1、十几年前，有这样一首歌打动了我的心，这就是?母亲我为你骄傲?。请同学们听，并看屏幕上的歌词。〔学生听歌并看歌词〕2、十几年后的今天，一篇文章以同样的情感再次震撼了我的心。这就是煤矿诗人孙友田写的?往事如歌mdash;mdash;月光母亲?。我们曾经学过孙友田的诗?去翻开大自然绿色的课本?。3、诗人孙友田回到故土，看到母亲老了、病了。严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。这使作者伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启迪，写下了?往事如歌mdash;mdash;月光母亲?这篇文章。4、今天，我们要学习的课文?月光启蒙?就是由?往事如歌mdash;mdash;月光启蒙?改编的。二、解题：1、启蒙：启，开导；蒙，蒙昧无知。使初学的人得到根本的入门的知识。2、月光启蒙，指在月光下，受到的启蒙教育。三、初读课文：1、读正确生字词：提醒大家时辰和篱笆两个词的第二个字读轻声。2、学生分节读课文，提两个要求：在课文中读准字音；想想，母亲是怎样在月光下为作者启蒙的？3、学生听读课文。4、学生和老师简评分节朗读的情况。答复下列问题：母亲是这样为作者启蒙的，唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。〔教师随机板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语〕5、根据这四个内容分段：唱歌谣〔1mdash;mdash;5〕讲故事、唱童谣〔6mdash;mdash;9〕说谜语〔11mdash;mdash;13〕〔14〕总结全文，点明母亲就是我的启蒙老师。四、细读课文：1、我们一起来读读课文的第一句话：童年的夏夜是美妙的。〔教师板书美妙〕教师提问：为什么作者回忆起童年的夏夜会是美妙的呢？请大家读读第一段母亲为我唱歌谣，读读想想。〔1〕首先，童年的夏天，家乡小院的景色优美，你看：暑热散去了，星星出齐了，柔和的月光立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。〔2〕母亲美，她忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子。勤劳的母亲那样朴素清爽。〔3〕母亲唱的歌谣美月亮出来亮堂堂，翻开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。这首歌谣在赞美勤劳的劳动人民。月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。古语说：凤凰非梧而不栖，而今还有栽好梧桐树，引来金凤凰之说，意思是家中有好运，有好兆头。而瓦屋和楼是云南的典型建筑。短短一首歌谣就表达了人民向往幸福的思想，介绍了云南的建筑风俗。(4)母亲唱歌谣的声音美，你听，歌谣是动听的，她的声音甜甜的，是那样深情，显然这歌谣也表现了她的美好心声。她的声音轻轻的，像三月的和风那样柔和，像小溪的流水那样潺潺悦耳。那声音简直就如花香般芬芳。〔5〕亲用歌谣把故土的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。这歌谣丰富了我们的精神生活。家乡的歌谣是多少劳动人民在生产生活中的智慧结晶。母亲用歌谣将家乡的文化传给了幼小的作者。这些歌谣使作者的心灵明朗起来。母亲这种传承家乡文化的思想和举动使孩子收益颇多。母亲这样的做法难道不美吗？〔在上这段时，要注意让学生讲讲自己的感受，还要将自己的感受在朗读中演绎出来。〕2、请大家读读第二段母亲为我讲故事、唱童谣，读读想想：为什么作者回忆起童年的夏夜会是美妙的呢？〔1〕母亲在月光中的样子十分圣洁：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。〔2〕幽默幽默的童谣音韵美3、读第三段母亲说谜语，读读想想，为什么作者回忆起童年的夏夜会是美妙的呢？母亲给我的猜的谜语也像童谣一样美。，开启了我的智慧。4、读读最后一段，说说你读懂了什么？〔母亲为我翻开了民间文学的宝库〕五、总结全文：读完课文，你知道作者想通过此文抒发什么样的情感吗？〔赞美母亲，感谢母亲〕六、再听歌曲?母亲我为你骄傲?。内容总结〔1〕小学语文五年级教案——?月光启蒙?教学设计之二教学目标：1、学习生字词〔2〕3、读文中的民歌民谣，感受民间文学的魅力〔3〕严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子了〔4〕使初学的人得到根本的入门的知识〔5〕她的声音轻轻的，像三月的和风那样柔和，像小溪的流水那样潺潺悦耳〔6〕家乡的歌谣是多少劳动人民在生产生活中的智慧结晶〔7〕母亲用歌谣将家乡的文化传给了幼小的作者〔8〕母亲给我的猜的谜语也像童谣一样美