三年级语文《检阅》教学设计及反思三年级语文《检阅》教学设计及反思《检阅》教学设计及反思●教学目标：1.会认“俱”、“拄”等5个生字。会写“俱”、“博”等14个字。正确读写“检阅”、“俱乐部”、“挑选”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会队员们美好的心灵。●教学重点：理解“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深刻含义。●课前准备：国庆五十周年阅兵式录像;与课文插图一样的挂图或录像片。●课时安排：1课时●教学过程：一、创设情境，揭示课题1.欣赏国庆五十周年阅兵式(片段)。你对这样的场面有了什么样的感受呢?我们把这样的场面叫什么?检阅。你怎样理解“检阅”这个词语的意思?(高级首长站在军队或群众队伍前面，举行检验仪式。场面庄严、盛大、隆重，队伍整齐，精神面貌好……)2.媒体出示教材挂图，引导观察。(1)引导：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一支队伍正经过主席台前。(2)请仔细观察画面，你发现了什么特别之处呢?——学生自由说(队伍中有一位拄拐的队员，随机理解“截肢”)。(3)过渡：就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动吧!(出示课题：14、检阅)[设计意图：“良好的开端是成功的一半”。上课开始，教师由隆重庄严的国庆五十周年阅兵，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，课文插图“检阅”与众不同的引导发现为下一步教学的顺利展开打下了扎实的基础。]二、初读课文，整体感知1.听课文录音。你感受到了什么?(个别学生回答)2.对特别有意思的句子，在边上做个记号。3.课文的思路是怎样的?4.课文的主要内容是什么?谈谈你初读课文后的感受?[设计意图：学生理清思路的过程就是对文章结构形成感悟的认识过程。]三、赛读词语，连词写字1.自学生字。2.比赛读新词：①带拼音读。②去拼音读。③提出不理解的词语。3.连词写字。学生连成词语书写生字，如“俱乐部”、“鸦雀无声”等。[设计意图：让学生连成词语书写生字，有利于学生在词语中巩固生字，避免同音替代现象。]四、切入重点，带动全篇1.教师出示课文中观众说的两句话：“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”指名朗读。2.观众为什么这么说呢?自读课文，思考。3.讨论：观众说博莱克真棒，是因为他是个残疾人充满自信地走在队伍的最前面，说明博莱克是个自尊、自强的小伙子。(引导学生朗读课文第10-13自然段，体会博莱克的个性品质。)观众说这些小伙子真棒，是因为他们没有歧视博莱克。大家让他走在全队的第一排，表现了大家对残疾儿童的尊重和爱护。4.让博莱克走在队伍最前面的想法是由队长提出来的，那么大家开始是怎么想的?最后为什么都同意了队长的想法?我们来品读课文的重点部分，感受这些儿童队员的内心世界。①朗读课文第3自然段。体会：怎么谁都不愿意第一个开口呢?②朗读课文第4、5自然段。体会：这件事难为在哪里?理解词语：“棘手”、“鸦雀无声”的意思并造句。③朗读课文第6自然段。要求：读出大家犹豫不定、左右为难的心情，体会大家当时的想法。④朗读课文第7自然段。要求：读出队长坚定的意气。句子：“队长洪亮的.声音打破了沉默的局面。”a.改为“被”字句。b.改为“把”字句。c.缩写句子。⑤朗读课文第8自然段。教学反思在教学的过程中，我主要以“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”为切入点进行教学的，在阅读感悟中，体会这两句话的深层涵义。教学中，主要采用了以下教学方法和手段，达到了一些效果：1、观看国庆60周年阅兵实况，走进文本。2、以读为本，以读促悟。通过朗读，学生理解了;通过朗读，学生投入了;通过朗读，学生感悟了。也体会到了人们夸赞“这个小伙子真棒!”的深层内涵。在一次次朗读“这个小伙子真棒!”的过程中，情感不断升华。3、抓住空白，展开联想。在体会博莱克的自信与自强时，我不仅仅停留于博莱克检阅时