光电子技术课程教学改革初探论文光电子技术课程教学改革初探论文摘要:光电子技术是电子信息类专业学生的必修课程，是一门承上启下的核心课程。根据应用型本科院校的培养目标并结合光电子技术课程的特点，对该课程的教学内容及教学模式进行了初步的改革探索。通过把课程内容与具体的应用实践及科研联系在一起，激发学生学习的兴趣，着力培养学生的动手和创新能力，使得这门课程更适应于地方性、应用型高校的培养目标。关键词:光电子技术;教学改革光电子技术是由光子技术和微电子技术相互融合而发展起来的一门以研究光子与电子相互作用并产生独特性质的一门新兴科学。经过几十年的发展，人们在光电子理论基础上研制了各种光电器件。这些光电器件已经应用于社会生活的各个方面并给我们的生活带来了巨大的改变。而以光电器件为基础带动起来的光电子产业一直是我国重点支持而且发展最快的高科技产业［1－2］。因此，我国每年都需要大量的光电类技术人才。近几年来，很多高校都设置了与光电子相关的专业，比如:电子科学与技术专业、光电信息技术专业等以用来培养具有相关知识和技术的光电科技人才。光电子技术课程就是这类专业的专业必修课程［3－4］。该课程的特点是涵盖内容广，理论性和应用性并重，既是把前期所学基础理论知识(如半导体物理与器件、固体物理等)的进一步深化，又是对相关理论知识的具体应用。学生通过该课程的学习，不仅可以具备相关光电子技术的理论知识，还应该具有一定的应用创新能力［5－6］。因此，该课程是此类专业的一门承上启下的核心课程。这就对该课程的教师教学和学生学习提出了更高的要求。目前，应用型本科院校学生的知识储备相对较低，对理论性较强的部分接受程度也比较低。同时，应用型高校的实践教学环节也相对比较薄弱。这些都限制了学生对该课程的理解与掌握。因此，我们需要对光电子技术这门课程进行相关改革，以适应应用型本科院校的培养目标和学生的实际情况。一、教学内容重构课堂教学内容需要依据教学目的及具体教学对象而设定。与研究型大学不同，应用型本科院校主要服务于地方区域经济发展、侧重于对理论知识的应用化;主要培养的是与地方经济发展相适应的应用型技术人才。因此，我们对教学内容的设定就不能完全依照于研究型大学的教学内容，而是需要根据应用型、技术型、地方性的人才培养目标重新设定教学内容。除此之外，还要考虑到学生的知识储备水平。因此，我们减少了理论知识的讲授，除了光源及光辐照度等理论知识外，更偏重于光电器件基本原理的介绍，并增加光电器件应用方面的内容。调整后的光电子技术课程主要包括:光源及光调制等理论知识、光电探测器件、光伏器件、光电成像器件、光存储器件、平板显示器件等。在此基础上，我们对部分内容进行了更新，去掉已经过时的器件介绍，增加当前社会关注度比较高、应用前景更强的光电子器件。比如:去掉了阴极摄像管等比较陈旧的内容，增加了QLED、OLED等当前研究及应用的热点内容。二、教学方法改革1．理论讲授光电子技术课程主要是半导体物理与器件等课程的延伸。因此，该课程除了要介绍与光电子技术相关的光源及激光等基本理论知识外，还需要对光电子器件的基本原理以及主要功能参数介绍，让学生掌握各种光电子器件工作原理。光电器件不但应用在与人们生活密切相关的各个方面，还是当前科学研究的热点内容。因此，我们在讲授理论知识的同时，可以把教师本人的科研成果及最新的科学研究前沿融入到课堂教学中，把国际上最新的研究成果在课堂上介绍给学生。比如，在显示器件章节，我们重点介绍了柔性显示器件及量子点显示器件，进而扩展到柔性电子学;还可以介绍GaN发光器件，并重点介绍我国在这方面的成果，比如南昌大学的硅基GaN器件的研究成果等。学生就可以通过教师的科研成果了解到最新的科研进展，既可以提高学生学习本门课程的兴趣，还能拓宽学生的视野，更迎合了应用型院校的办学宗旨。同时，还能够使部分想考研的同学了解相关的考研方向。另外，利用少量的时间初步介绍科技论文的检索方法及各种论文数据库的使用方法，在此基础上，可以让学生课下检索相关方面的科研动态和应用成果，为后续小组讨论做充足的准备工作。并把其作为章节作业及期末考核的一部分。2．器件性能Matlab仿真实验随着计算机技术的不断发展，计算机仿真越来越受到人们的重视。并且计算机仿真技术为人们提供了一个更为有效的教学方法。Matlab正是在这一应用背景下产生的数学类科技应用软件，它具有顶尖的数值计算功能及简洁易学的科学便捷式工作环境和编程语言。因此可以让学生利用Matlab软件的相关知识，对相关光电子器件的光电响应特性等进行仿真，并在课堂上把仿真结果与实验测试结果相比较。同时，还可以对不具备实验条件的光电器件进行仿真实验，把这些仿真实验作为实验教学的补充，弥补了实验教学条件不足带来的影响。并把利用Matlab仿真作为章节作业或者课程设计