《泪珠与珍珠》教学设计《泪珠与珍珠》教学设计（通用9篇）《泪珠与珍珠》教学设计篇1泪珠与珍珠崎君[教学目标]1、整理、分析文章中所写的几种泪。2、体味文章中蕴涵的感情，寄寓其中的人生哲学。3、联系实际生活，细细再品味文章中的感情，使之升华。[教学重点]体味文章蕴涵的情感。[教学难点]寄寓其中的人生哲学。[媒体设计]计算机或幻灯机和录音机[课时安排]一课时[教学过程]课堂主要部分从整理分析几种泪入手的，从离别泪，亲子泪，奋斗泪，慈悲泪，感恩泪来总结本文所真正想阐发的人生哲学，也就是眼泪之所以能变成真正，珍珠为什么又是珍珠的原因：生活中，每个人心灵中都应有一粒珍珠，它就排除困难的毅力和智慧，虽历尽困苦，流尽辛酸泪，亦需有一颗像珍珠一样明亮，充满光泽，晶莹圆润的珍珠。一、导入前段时间有部连续剧《橘子红了》，它的风格很受观众喜欢。影片比较唯美，故事情节一波三折，人物内心世界丰富，而这些内心都是通过演员的一个眼神，一丝神情透露出来的，且往往影响整个情节的发展。大家对该片的演员，导演都很熟，但有多少人知道这部作品根据中国台湾一位非常著名的女作家、教授琦君所写的长篇小说《橘子红了》改编的。琦君的写作风格就犹如《橘子红了》一样，她总能以最澄净安详的文字，静静地抒写许多理当惊涛骇浪的家庭事端，就如这篇散文《泪珠与珍珠》，用极为清新安静的文字表达了她内心的波涛汹涌，阐释了很深的人生哲学。二、分析文章，体会感情1、请快速阅读课文，找出文中写了几种泪，也就是从哪些角度来写泪的。明确：书中泪、分离泪、亲子泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪2、分析“书中泪”①请同学快速阅读文章1-4小节，看看作者举了哪些书中泪《小妇人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》②对于这里涉及“泪”的句子作者她是怎样来欣赏的？这是怎样的一种情感？从文中找出一些原句回答第一问。这是一种喜爱的感情，是一个文学青年喜爱句子本身的美，就仅如此而已。“分离泪”请一位同学读5—6小节大家仔细品味这两小节的情感，结合韦庄的词来谈谈你对“未老莫还乡，还乡须断肠”的理解或描述这样的一种断肠的场面。菩萨蛮人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆上人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。“亲子泪”这是大家最熟悉不过的了，我们一起来齐读一下，感受一下琦君的语言风格，缓缓的叙述，浓烈的深情“奋斗泪”要大家选择，在第10小节中你最喜欢的是哪一句话？不管是哪一句，都是在告诉我们生活中有坎坷，有欢笑，我们需要奋斗，要历尽坎坷。联系题目，泪珠与珍珠，作者在这里才把两者相连，为什么？前文的叙述与此又有何关系？明确：就用琦君的话来回答：“我相信每个人心灵中都应有一粒珍珠，它就排除困难的毅力和智慧，，这粒珍珠是随着人的年龄，学识与修养而逐渐长大，逐渐变得更晶莹圆润的。”“慈悲泪”与“感恩泪”①作者在引出珍珠后已经把自己的感情表达出来了，为什么还要加上最后的三段？人需要有慈悲心，有感恩心，这是做人的一个基本素质。我们要感谢这个世界给予我们的一切，要感谢困难，坎坷让我们成长，让我们有珍珠一般的心灵。②此处我们可以联系琦君的身世及她对母亲的爱来让学生们感受这段文字中流露出的真情。3、文章中三次出现了“眼因流多泪而-愈益清明”，是否重复？试体会每一部分的含义①引入话题，虽然喜爱，但并不真正理解②再次谈及，贯穿全文，说明战胜苦难与忧患的韧性与意志③与开头相呼应，更深切的体会到我们应感恩这个世界。《泪珠与珍珠》教学设计篇2泪珠与珍珠琦君[教学目标]于诵读中体味文章蕴涵的情感和意义。[教学重点]体味文章蕴涵的情感。[教学难点]寄寓其中的人生哲学。[媒体设计]计算机或幻灯机和录音机[课时安排]一课时[教学过程]一、开门见山，初读全文，整体感知。很高兴能和我们高一10班的同学一起合作学习。早就听说我们是雅思班，我想能学好外国语的同学，一定会把自己祖国的语言文字学得更好。今天那就让我们一起来学习琦君的一篇散文《泪珠与珍珠》。很多同学也许是第一次听到琦君的名字，其实前年电视台热播的电视连续剧《橘子红了》就是琦君的作品。影片唯美的风格、伤感而复杂的人物关系给看过电视的同学留下了深刻的印象。今天琦君的这篇文章，我想我们从中获取的也许会更多。这篇文章比较短小，先请同学们花几分钟的时间把它读完，如果读起来有困难，不妨结合一下课文后面的自学提示。等读完后请同学用一句话来概括你读这篇文章的第一感受。自读时注意提醒同学们给语段标号。二、初步感知，确定学习目标。请一组同学用一句话概括你读这篇文章的第一感受。说得很好，看得出来同学更多的还是着眼于对琦君文章中泪珠的寓意和哲理的关注。我们今天就把这堂课的学习目标定在：体味文章中蕴涵的情感和意义。三、配乐朗读，提问指导分析课文古人说书读百遍，其意自见。更何况是这样一篇优美富有哲理的散文。读中见出