《鸿门宴》观后感《鸿门宴》观后感看完一部作品后，相信你会有不少感想吧，不妨坐下来好好写写观后感吧。那么我们如何去写观后感呢？以下是小编整理的《鸿门宴》观后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《鸿门宴》观后感1看完这部电影回到家中打开电脑在百度上打出鸿门宴这几个字，我想看看大家对这部电影的看法。看看有没有和我有相同的理解这部电影，发现很多人觉得这部电影不看好都认为反转了历史。颠倒是非、项羽没有历史上那样自大，骄傲。重义气，没有霸气和杀气，刘邦没有那种狡猾和弱小的性格描述，范增和张良大家都觉得缺少了什么。毕竟是120分钟的电影，要去描述一本千年的历史很难。在说写上下5千年的作者也不可能完全的去知道里面的每个细节，拍一部好电影很难。要去把握很多细节，鸿门宴的导演我很佩服，用不同的位置和时间分段去分开时间来描述每个人物的闪烁点。很难的。范增的忠让感到很伤心，就好象他说的那句话，还有一种棋叫两败俱伤。张良的忠换来的是刘邦的追杀，最后虽然没有死，可电影结束的时候打开那大门。回忆一下进入了张良的内心，最后一个一个的倒下，樊哙的忠勇叫刘邦脱下龙袍。我和你出来跟随你怎么多年。你为什么要怎么做，以前不是说好了打完战。一起回家乡和大家喝酒的嘛，很辛酸的一句话，樊哙自杀了。他死也不明白刘邦的.想法为什么要怎么做。韩信在电影里是一个很有自信的一个人。就因为在刘邦面前说了两次，这样的话，等事情完了’我要得到我应得的。最后刘邦打开了从项羽死后得到的锦囊。韩信引来了乱箭之死。连环计的展现还挺吸引人很值得去思考。每一部电影没有完美的，可能现在还有大部分还不认同这部电影。没有十全十美的。只有自己去感受精彩的瞬间。就好象以前的大话西游。人人都说垃圾电影，现在了？时间过去了？人人都说是经典。我相信以后鸿门宴也是一部经典，很少看完电影有感触。今天真的有感触了。老套是老套了点。依旧是爱恨情仇。依旧是争夺天下，依旧是连环计。三个依旧概括了一部电影的经典。从一开始就是一步错棋，没有人走对过。电影就是电影何必太过偏激，只要安静的去看每个人物，每个故事。《鸿门宴》观后感2看了两个老师的课堂教学录像,十分艳羡。我也希望在渴望只进行情节分析和任务性格命运解读啊!可是我们的学生的文言阅读能力太差,以至于我们的老师只能在课堂上串讲。甚至我们某个老师为了让学生扎扎实实弄懂《鸿门宴》竟然花费了11个课时——你信吗?如何处理文言基础,阅读积累,情节与性格赏析之间的关系呢?我觉得这个需要根据学生的基础和兴趣来把握!在高一的时候,我参加了东莞中学叶健刚老师牵头进行的分课型语文阅读实验课。该实验主要把学生阅读根据终身发展的需要分成泛读课、精读课、读写课、鉴赏课、研究课五种课型,力克传统教学凡课必读、凡课必讲、凡课必练之弊端,有针对性地明确学习的目的,提高学习的效率。其中给了学生大量阅读的机会,比如速读和专题阅读!我非常乐于上这样的课,因为这也避免了教师在课堂教学中的强词夺理,把学生还给学生,使学生更多地能实现量的积累!常常感慨考试侵占了学生读书的时间,也常常感慨,教学剥夺了学生学习思考的权利。听了这两位老师的话心理稍感欣慰。学生在课外对《鸿门宴》进行了预习,这样课堂上分析情节进一步让学生关注文本,对人物性格命运的分析使学习走向深入!但对于我们的'学生必须考虑文言基础的问题,我们在日常教学中,不能不把文言现象当成一个重点:实词的古今异义,一词多义的判断,虚词用法的区别,特殊句式的处理,翻译等。这些不能只指望在课外解决,公开课也不能仅仅是分析情节,分析人物,这样文言学习与现代文学习还有什么区别?我觉得教师也不必在一节课内解决所有问题,我们教师要明确自己学生的特点和自己的教学目的!我觉得我们一方面要适当地传授给学生一些文言语法知识,也要让学生多自己阅读文本,然后交流对文本的理解。有能力的学生鼓励他大量阅读文化典籍,基础差的学生,教师也要帮助他安排好适宜的学习计划,并辅助学生把文本读懂!《鸿门宴》观后感3其实鸿门宴里明星很多的啊，有太君最喜欢的刘亦菲，太君说刘亦菲老了，不好看了！太君，看我怎么我宰了你，你敢说这边的刘亦菲比聊斋里的差？这里也是美人啊！鸿门宴里我最讨厌的是项伯啊！这家伙就典型的汉奸，没有更好的词来形容了？说什么为了天下太平，刘项两家和平，这场面不是刘死就是项亡，鸿门宴观后感700字。你说项羽哪待你不薄了，你当汉奸了项羽会看不出？就算项羽看不出，范增会不知道啊。人家掐指就算出有人来暗杀他，就你？他们嗨不追究你在鸿门宴上得破坏，他们都对你宽容成这样了，你还不知足啊，真瞎了我的my。最后还大言不惭的让虞姬劝项羽投降，我笑了，看看当时虞姬的.表情，她也想笑啊？要不是你，项羽输？常人能做的是以德报德，以怨抱怨，有德人做的是以德抱怨，而缺德人做的是以怨报德，你自己说你是那类人？项羽，你也不对啊，鸿门宴上