级语文爬天都峰课件(7篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。级语文爬天都峰课件篇一1．认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。能正确读写峰顶、似乎、忽然等12个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重难点：培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学过程：一、紧扣课题，承前启后1．讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用爬更能准确反映出登山的费力、艰难。2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的画。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入读议，体会我受鼓舞爬上峰顶1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出我有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句我爬得上去吗？、感叹句真叫人发颤！以及语气词啊哩等，读中体会我缺乏自信、畏惧退缩的心理。2．结果我爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示我说的话，指名朗读。3．我看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。4．我是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a.学生读书圈划。b.学生交流。引导学生联系上下文，体会奋力是拼尽全身力气的意思。从攀着铁链、手脚并用向上爬可以看出爬山的艰难。c.引读第7段，从终于二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。三、启发想象，明白老爷爷也是受鼓励爬上峰顶的1．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到我的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理读爸爸的话，讨论：汲取是什么意思，我和老爷爷是怎样互相汲取力量的？级语文爬天都峰课件篇二【教学目标】1、会认6个生字，会写11个生字，正确读写12个词语。2、分角色朗读课文，体会我和老爷爷如何相互鼓舞、坚定信心，战胜困难。3、抄写课文第二自然段。【教学重点】理解我爬天都峰的过程。【教学难点】读懂课文最后一段中爸爸的话：你们这一老一小真有意思。【教学准备】1、搜集有关黄山的文字、图片资料。2、想办法学会课后生字，会读，会组词会记。3、会读课文，会思考课文后问题。【教学过程】步骤过程教学预设设计意图一、介绍黄山请说说你了解的黄山美景。创设平台让学生汇报自己的课外所得。二、检查识字1、出示生字卡片让学生认读生字。2、考一考字形：鱼+即口+可爪+巴尸+古大+田口+自3、猜一猜：大手、抓住、双木、树杈(攀)一点一回头，一日一日一页树(颤)4、比较组词陡──徒莲──链峰──锋辫──瓣钓──钩耍──要装──妆冒──昌拢──扰5、注意区别多音字：似形式多样对字词进行检测。三、检查初读初读课文后，你知道了什么？1、课文大意：课文描写了在暑假里我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。2、课文叙述顺序：爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后四、理解最后一句话你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。说说：你们指的是谁？一老一小各指谁？汲取什么意思？从别人身上，从谁的身上？学着爸爸笑着说说这句话。引发思考：1、天都峰是怎么样的？他们一老一小为什么要爬上去？2、他们一老一小怎么样从对方的身上汲取力量的？先领悟结果，再回头再探原因。五、学习第一段至最后一段1、探究为什么爬？⑴假日游览黄山。⑵无限风光在险峰，为了能看到大自然更奇妙的美景，领略无限风光。2、探究天都峰的高陡。⑴高：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！⑵陡：笔陡的石级，似乎是从天上挂下来。读一读想一想天都峰的险。3、探究我与老爷爷的心理。（分角色朗读体会描写的句子）4、想像老爷爷怎么样攀登的，用一会儿一会儿使劲竭尽全力像似的说话。5、想像一老一小怎么样用语言互相鼓励。读出险峻、峭拔，难以攀登，难以上青天的感觉。为什么互相询问？为什么做出这样的决定？理解居然，爬天都峰对老人和小朋友是难以掌握的事情，但是他们做到了。五、引导思考，对话朗读。说说爬天都峰对在这一老一小是很难的事。他们为什么能做到呢？讨论后明白：一是他们个人