小学数学项目式教学策略研究发布时间：2023-02-17T01:23:41.508Z来源：《教学与研究》2022年19期作者：金秋彤[导读]项目式教学是一种以问题为导向金秋彤乐清市翁垟第一小学邮编：325606摘要：项目式教学是一种以问题为导向、驱动学生学习的教学模式，它能够使得学生在对问题的探索与实践当中，自主构建学科知识体系，以此强化学生的学习能力，提升课堂教学有效性。基于上述所言，本文将主要围绕着项目式教学在小学课堂活动当中的运用展开必要论述。关键词：小学数学项目式学习教学策略引言：在小学数学教学活动的开展过程中，运用项目式教学能够使教师在具体的教学项目活动中，实现对学生数学学习的积极性和主动性的激发。在合作学习模式下，学生能够构建更为完善、更为健全的数学知识网络。项目式教学在促进学生能力素养发展的同时，能让课堂教学效果更具实效性。因此，对小学数学教师而言，需要关注项目式教学在课堂活动当中的有效运用，在课堂中展开更为系统、更为合理的设计，以此助推学生发展，同时促进教学质量的显著提升。一、项目式教学在小学数学课堂中运用的重要性首先，项目式教学有利于学生合作意识的形成和培养。项目式教学活动的开展，一般都是需要小组协作完成。每个小组的同学在相互交流、相互讨论当中去寻求问题解决的答案，在各种思维碰撞以及协作交流当中完成项目化学习任务。其次，项目式教学有利于学生创新思维的发展。教育活动的开展，并不是知识单纯的输入和输出，更为关键的是要让学生在这个过程当中获得学习能力的提升以及思维的发展。在小学数学课堂当中运用项目式教学，就是在生动、合作的学习情境当中，促进学生思维的发展，在此基础上实现学生对学习方法的掌握，让学生感悟问题思考的途径，促进学生创新性思维的进一步发展[1]。二、项目式教学在小学数学教学当中的运用（一）情境导入，明确项目任务基于项目式教学的小学数学课堂活动而言，首先需要对项目活动任务做出明确要求。在这个过程当中，教师可以从学生的认知规律以及实际认知特点出发，结合实际数学教学内容，对项目任务做出具体设计，为学生的思维发展创造条件，同时为学生核心素养的发展做好足够的铺垫和准备[2]。在具体的教学实践过程当中，教师可以用情境导入的方法来对项目教学任务做出明确规定，使得学生参与项目学习的积极性被充分调动起来，以此促进项目式教学有效性的显著提升。比如，在对《扇形统计图》这部分内容展开教学的时候，其主要的教学难点是要让学生能够在分析扇形统计图中信息和数据的基础上，去计算和判断有关数据，以此发现数学统计知识在生活当中的实际作用，并且能够让学生运用扇形统计图的相关知识去解决生活当中的实际问题。基于此，教师可以在教学活动当中将项目式学习融入其中，明确项目研究的主要任务是“扇形统计图”数据分析在生活中的应用。在这个过程当中，教师可以采用情境导入的方式，比如用类似“大家都知道食品当中有着非常丰富、非常多样的营养成分，这些营养成分在包装当中都有着体现，那么你们可以运用扇形统计图的相关知识去统计各种食物营养成分的分布吗？”对探究项目进行设定，对项目学习任务做出明确要求。这样的做法很好的展现了对学生展开积极引导的同时，激发学生参与项目探究活动的主动性和积极性，为后续学习活动的开展做好充足准备[3]。（二）引入合作学习，打造探究平台对于项目式学习而言，主要依托的是小组合作学习。基于此，教师可以选取难易合适的课程内容，搭建探究学习平台，以此指导学生开展共同学习活动。在这个过程当中，学生以小组合作的方式进行学习，教师指导其围绕着共同的学习方向与任务展开探究，在丰富个人学习内容的基础上，实现对知识本质的探索。同时，学生能够在合作学习当中，通过探索与解决新问题来把握课堂教学的重点，真正将知识内化于心。比如，在教学《一元一次方程》这部分内容的时候，教师可以布置如下项目式学习任务：解决有关“一元一次方程”及“方程的解”方面的问题；尝试撰写一元一次方程数学题,并且在小组当中进行讲解；配合做好黑板上的训练题。布置任务之后，让小组当中的同学，展开共同探究活动，学生可以选择自己感兴趣的模块，在此基础上开展自主学习，然后将自己的学习成果进行小组交流汇总。通过搭建合作学习平台的方式，学生在项目学习当中，都能有一定的收获，并且充分在课堂当中体现和凸显学生的主体地位，大大提高学生学习的主观能动性,这也有利于课堂教学有效性的显著提高。（三）做好项目式学习评价，形成良性循环在学生努力学习并获取成果之后，最期待的就是教师对自己完成学习任务的评价。在任何教学实践活动的开展中，教学评价都是不可或缺的环节。教学评价能够在帮助学生总结学习成果的同时，让学生认识到自身存在的不足，也能为之后教学和学习的活动开