浅谈怎样提高小学生的英语口语能2第一篇：浅谈怎样提高小学生的英语口语能2浅谈怎样提高小学生的英语口语能力黄山学院初等教育学院09级英语教育方向汪悦摘要：针对现在小学生英语口语的现状，找出阻碍小学生口语交际能力的因素：恐惧心理的影响，缺少英语交际的氛围，各方面的重视程度不够，以及学生中普遍存在的惰性。提出解决问题的具体方法：创设情境，吸引学生的兴趣、立足于课堂，充分利用课堂教学、关键词：小学英语教学；现状：口语能力：提高：策略绪论英语，作为一门现代社会运用最广泛的一门语言，人们对于它的重视程度已日趋明显，现在它的使用价值越来越高，从现在小学生从三年级开始普及英语就可以看出来了。在人们日常的人际交往中，英语口语也显得相当的重要。口语是人们日常生活中必不可少的交际工具，所以培养英语口语必须从小学生抓起。就目前情况而言，口语教学的状况并不乐观，由于学生在学习过程中存在许多障碍，因此导致“哑巴英语”现象极其严重。英语口语教学是小学英语教学的重点，也是需要教师花大力气的难点。本论文主要通过分析影响小学生英语口语表达能力的因素，探索如何提高小学生英语口语能力的方法和策略，以达到提高小学生英语口语能力的目的。/现代社会中，英语已经成为人们生活中的一部分，它是人们日常交际中的一种工具。而在许多小学中，由于英语口语没有受到足够的重视，小学生普遍存在“哑巴英语”的现象。有的学生笔试成绩很好，口语能力却很差，在课堂交际活动中总是没有勇气、吞吞吐吐，对于老师提出的问题不敢举手发言，这是因为学生大多数对口头表达不感兴趣，表达时注意力不集中，学生个性差异等原因。，正文《新课标》指出“小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生良好的语音、语调基础和良好的语感，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。”显然，加强英语口语能力的培养当当代外语教学的发展趋势，也是提高外语教学质量的重要方法和走向。随着教学改革的深入，小学英语也得到了新生。这是新课改的一个大的突破。但在英语教学实施过程中，学生的口语交际能力受到诸多因素的影响，给教学的目的性、持续性带来了一定的障碍。一、阻碍小学生口语交际能力的因素（一）“恐惧”心理的影响现在的小学生一般都比较胆小，羞于说英语。很多学生怕开口说错，受到老师的责备、同学的嘲笑，这种恐惧心理常导致学生口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和表达，说话时吞吞吐吐、结结巴巴的。而造成恐惧心理的原因就是学生平时缺少足够的口语训练机会，在平时没有一种自主感，同时又过多考虑所说句子的对错，因而阻碍了口语训练的顺利交流。（二）缺少英语交际的氛围交际教学思想的倡导者欧莱特认为语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的与交际的环境之中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。但是我们学生接触真实英语交际情景的机会非常有限，他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂，而且由于受师资力量的局限，老师在课堂上的用于用的较少，往往是一支粉笔、一本书、一言堂、一板书的形式，口语练习也局限于书本上机械的操练，缺乏师生和学生间思想上、信息上、情感上有意义的交流。（三）重视程度不够现在，仍有许多家长认为学习英语只是为了应付考试，学好英语并不重要，更何况还是小学英语，到初中学习也不晚，家长根本不重视孩子的英语学习，大家都对英语没有引起足够的重视，教与学都仍停留在语言知识点上，造成学生只会读不会讲。（四）学生的懒惰心理英语学习跟其他学科不同，它有其独特的特点，想要学好英语，光靠教师课堂上的四十五分钟师远远不够的，还需要学生课后花时间去听、去说、去练，需要勤奋好学。但是有一些学生懒惰，课后对英语不闻不问，仅仅是在课间学习英语，这样口语训练受到严重的局限。以上的几点是阻碍小学生学好英语的一颗绊脚石，在这样的情况下，我们怎样才能让学生的英语口语得到提高呢？二、提高学生英语口语交际能力的方法（一）创设情境，吸引学生的兴趣口语交际是在特定的语言环境中产生的言语活动，口语交际离不开特定的语言环境。我们的孩子与外界有关英语方面的内容接触的很少，他们学习英语的时间大多是在学校里面，所以教师应该充分利用一切时间和机会创造一个交际训练环境。兴趣是一切活动的原动力，如果没有了兴趣学生学习英语将是枯燥乏味的。教师只有让课堂吸引学生的兴趣，才能让他们变的喜欢英语，说英语。因此，在之前的两次实习过程中，我一直采用游戏、实物、歌曲、故事等多种教学方法配合我本人的各种动作、语言来吸引学生的学习兴趣，让学生对英语课堂充满期待和喜爱。例如：在教学“mouse、house”这两个单词时，我先拿出画有图画的卡片，让学生猜猜卡片上画的是什么，他们会说出相应的单词，然