棉花姑娘教学设计棉花姑娘教学设计（精选12篇）棉花姑娘教学设计篇1第一课时一、看图揭题，导入课题1师导入：王老师今天给小朋友带来了一位新朋友，是谁呢？2、读题（1）课件出示图片：瞧，这就是棉花姑娘，让我们亲热地叫叫她的名字！我刚才听到很多小朋友都把“棉花”读成了轻声，难怪感觉这么亲切。这位新朋友的名字里还藏着两个字宝宝，是谁呢？出示“姑”和“娘”的生字卡片，我们一起来拼一拼，读一读。这个“娘”字一个人的时候读第二声，可是当它跟在姑的后面是就变成轻声了。我们一起来再来叫叫这个新朋友的名字。（2）女孩子先来！男孩子也来叫一叫！师：你们还发现了什么？（姑娘都是女字旁）为什么？举例：你是姑娘，你也是姑娘，她呢？也是姑娘！有人也把棉花当作了一位漂亮的姑娘，让我们再一次美美地和她打个招呼吧！全班齐读。设计意图：将引导学生读课题和学习生字词有机联系起来，可以让学生逐步了解课题的重要性。二、初读课文，识记生字。师：今天，漂亮、温柔的棉花姑娘就给咱们带来了一个好听的故事，想听吗？1、师结合课文动画范读。设计意图：通过配动画范读，利用学生的阅读期待，使学生产生乐意阅读的欲望。2、初读课文，认读生字词。（1）瞧小朋友们听得津津有味的样子，也想自己来试一试了，是吧！不过读的时候要记住两点要求：一要读准字音、读通课文，遇到难读的句子要多读几遍。二呢，要在每个自然段前面标上序号。要求听清楚了吗？好，那这个故事就藏在语文书的137页，赶紧去读一读吧！（2）认读生字词大家刚才读得可真认真呀！把课文里的词语宝宝都引出来了。①课件出示生字词，姑娘、盼望、治病、蚜虫、啄木鸟、斑点。我们一起来拼一拼，读一读吧②不拼拼音直呼会吗？男女生轮流直呼③全部会读了的举手！快速指名读。④看来这难不倒大家，现在，一个生字宝宝一个个都跳出来了，还会读吗？⑤开小火车⑥接下来请大家看看这个“蚜”字，它是什么旁，为什么？那“啄”呢？我们再来看看这个斑字，你想起了我们学过的哪个个字？利用班级的班记斑点的斑。⑦记住了这些字宝宝之后，我们再来叫叫他们的名字。齐读设计意图：生字词的教学突出重点，有所侧重，提高生字教学的效率。3、再读课文，整体感知。（1）现在，我们把这些字宝宝送回故事中读一读，请小朋友们边读边思考：课文讲了棉花姑娘什么事？生自由读课文。师板书课题。（2）课文写了棉花姑娘什么事呢？（说话训练）出示：棉花姑娘，（）、（）、（）来了，但是（），最后。你真能干！一下子就把故事读懂了。这么长的故事，你用一句话就把它概括得很完整了，真能干！听你这么一说，我就知道这个故事是将什么的了。设计意图：用句式概括文章大意，既有助于学生从整体把握课文，又能培养他们的概括能力。4、理解感悟第一小节。（1）接下来，我们一起去看看故事的第一小节。出示第一自然段内容，指名一人读，其他小朋友边听边思考：棉花姑娘怎么了？（2）汇报：谁知道棉花姑娘怎么了？那是谁害棉花姑娘生病的呢？出示蚜虫：看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！介绍蚜虫：它们常常一群一群得聚集于植物的叶背面、嫩茎、生长点上，它们不仅吸食植物的汁液，它还会排出大量有害的蜜露让植物得病，植物们便会慢慢地枯死。①看了这么多的资料，你觉得蚜虫怎么样？请你来读一读这一句话：可恶的蚜虫（指名读、齐读）你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。你看，你都读得咬牙切齿了。我们一起来读读这句话。②孩子们，这可恶的蚜虫会爬到棉花姑娘的哪里？棉花姑娘感觉怎么样呢？（多可恶的蚜虫呀！一大群一大群地让人讨厌！）（棉花姑娘可真难受呀！）（棉花姑娘又痒又痛，多难受呀！）（王老师仿佛听到了棉花那哭泣的声音！）师：是呀，许多可恶的蚜虫大口大口地吮吸着棉花姑娘的血，棉花姑娘真难受！我们一起读！③这个时候棉花姑娘会想些什么呢？自由回答——出示句子：她多么盼望有医生来给她治病呀！师：是呀！是这么眼巴巴地期待着！（盼望）④激qing朗读谁来帮助她把她的心声说出来！指名读句子——女生读（紧皱眉头的小女生来帮帮棉花姑娘！）——齐读（那鲜红的感叹号仿佛就是棉花姑娘焦急的心啊！）④课件出示：（调动生活经验）其实，很多时候，我们也有这样的经历课件出示：是我们的节日，我多么盼望那一天早点来。师：孩子们，你什么时候也会眼巴巴地盼望着什么呢？自主扩展：（），我多么盼望（）！设计意图：从图片上入手，比较直观，学生更能产生对蚜虫的讨厌，而接下来的说话则让学生更加深入地体会棉花姑娘生病的痛苦之情，为朗读作好情感上的铺垫。5、三读课文。（1）师：看来，最深刻的盼望都藏在了小朋友的心底。那么棉花姑娘盼望着、盼望着，她都请来了哪些小医生呀？请大家自由读读接下来的2到4小节。①读文汇报：棉花姑娘都请来了哪些小医生帮自己捉害虫呢？师根据回答相机帖版画：燕子、啄（zhuo）木鸟、青蛙（画连着字）a谁能够用一句话说说棉花姑娘请来了哪些医生