高考语文文言文词语和句式教案5（★）第一篇：高考语文文言文词语和句式教案5高考语文文言文词语和句式教案5文言文词语和句式教案5文言文句式复习.重点、难点：教学重点：判断句、被动句、倒装句、省略句及其他文言特殊句式的特点及分类［教学内容］文言文的句式，跟白话文的句式，有的相同，有的很不相同。即使是相同的句式，文言文句式也有它自己的特点。一、判断句判断句是对人或事物表示断定，断定人或事物是什么、属于什么的句式。判断句可以分为有标记的判断句和无标记的判断句这么两大类。（一）有标记的判断句有标记的判断句又有几种情况。.有动词做判断词的判断句在古代，在一般情况下，“是”是代词“这”，不表示判断。但是，“是”也偶尔相当于现在的“是”，成了判断句的标记。文言文中常见的判断句的标志还有“为”、“乃”等。如：（1）汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！（《孔雀》）（2）不知天上宫阙，今夕是何年。（《明月几时有》）（3）而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！（《赤壁》）在更多的情况下，“为”是判断动词。如：（4）公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。（《信陵君》）（5）我为赵将，有攻城野战之大功。（《廉颇》）当时“为”的作用相当于现在的“是”。2.用“者、也”做标记的判断句用“者、也”做标记的判断句，按理说，有三种情况。一种是有“者”也有“也”。如：（1）蔺相如者，赵人也。（《廉颇》）（2）且将军大势可以拒操者，长江也。（《赤壁》）（3）“离骚”者，犹离忧也。（《屈原》）（4）彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。（《师说》）这一类句子，都是“者”表示提顿，最后用“也”加强判断的语气。有“者”也有“也”的判断句是比较多的。一种是有“者”没有“也”。如：（5）四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。（《褒禅》）（6）莲之爱，同予者何人？（《爱莲说》）（7）吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。（《陈涉》）还有一种判断句，只有“也”而没有“者”。如：（8）我，子瑜友也。（《赤壁》）（9）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。（《屈原》）（10）曹公，豺虎也。（《赤壁》）（11）此世所以不传也。（《石钟山》）这样的判断句，靠“也”表达判断的语气。（二）没有标记的判断句这样的判断句是极少的。（1）此人力士，晋鄙听，大善；不听，可使击之。（《信陵君》）（2）秦，虎狼之国，不可信。不如毋行。（《屈原》）这就是把主语和谓语放在一起，靠意思组合成判断句。二、被动句在文言文当中，使用“被”表示被动的句子不少。（1）曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。（《琵琶行》）（2）舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（《永遇乐》）（3）信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（《屈原》）很显然，这样的被动句，跟现在的被动句差不多。（4）举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。（《屈原》）（5）欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。（《廉颇》）这是使用“见”做标记的被动句，是现代汉语当中没有的。（6）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。（《屈原》）（7）死，其印为予群从所得，至今保藏。（《活板》）（8）而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！（《赤壁》）这是使用“为”做标记的被动句，现代汉语当中有时候也用。不过，文言文主要使用“于”做被动句的标记。（9）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。（《廉颇》）（10）怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原》）（11）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。（《廉颇》）有时候，这个“于”也能省略掉。如：（12）荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。（《赤壁》）“逼兵势”是“逼于兵势”。三、倒装句文言文中的倒装句比较多，有定中倒装句、动宾倒装句、介词短语倒装句、主谓倒装句等。（一）定中倒装句在一般情况下，定语应该放在中心词前面，如“彼童子之师”，“师”是中心词，定语“彼童子”处在中心词前面。但是，中心词也可以处在定语前面，形成中心词在前，定语在后的句式，这就是定中倒装句。如：（1）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）（2）村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。（《促织》）（3）豫州军虽败于长坂，今战士还者及关羽水军精甲万人，刘琦合江夏战士亦不下万人。（《赤壁》）（1）的“一片”是定语，处在中心词“孤帆”的后面，（2）的“好事者”是定语，修饰的是中心词“少年”。“少年”前头还有定语“村中”。（3）的“还者”是修饰中心词“战士”的。（二）动宾倒装句在一般情况下，动词在前，宾语在后，这是汉语的语法规律。可是，有时候动词和宾语也可以倒装，让宾语处在动词前面。在文