晋升中学高级教师职称考试试卷一、选择题（在下列各题的四个选项中，选出一个对的答案，并将答案前的字母填在括号内。每小题1分，共10分）1、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生爱好，易引起学生BA、故意注意B、无意注意C、爱好D、共鸣2、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（B）A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地解决课堂环境中的偶发事件C、将生活中的不快乐情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生3、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生结识自我，建立自信4、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的规定，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是（D）A、必修课、选修课和活动课B、理论课、实验课和活动课C、显形课、隐形课与实践课D、国家课程、地方课程和校本课程8、现代学生观的基本观点是（D）①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④9、个别教师不允许班上学习差的学生参与考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参与一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为重要侵害的是学生的（C）A、健康权B、名誉权C、受教育权D、隐私权10、下列哪种情况下导致的学生伤害事故，学校应当承担责任（D）A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的D、学校组织学生参与教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采用必要的安全措施的二、判断题（对的的在括号内打“√”，错误的打“×”。每小题1分，共6分）1、人的身心发展受多种因素制约，概括起来重要有遗传、环境和教育。（√）2、在基础教育课程改革中，教师的角色已由课程知识的施与者变为教育学意义上的交往者。（√）3、现代学生观强调学生主体性的观点，学生主体性涉及学生在教育教学活动中的自主性、积极性和发明性三个基本特性。（√）4、中小学普及信息技术教育的目的之一是开设信息技术选修课程。（×改成必修课）5、新型师生关系的核心是把教师和学生当作真正意义上的人，师生之间是平等的关系，没有高低和尊卑之分√6、诚信既是人际关系中的基础性道德，也是市场经济领域中的基础性道德规范，而学校是诚信教育的启蒙场合。（×改成重要场合）四、简答题1、关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关注人，这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。在这里，“关注人”的含义是什么？2、请简要谈谈目前的学校教学管理制度应当如何重建，才干符合素质教育的规定，才干更好地促进学生的发展？答：反思现行的学校教学管理制度，我们发现其存在的弊端有：第一，以“分”为本，盛行分教管理；第二，以“拿”为本，形式主义泛滥；第三，以“权”为本，权力至上。可见，学校教学管理制度必须重建。重建的学科管理制度要致力于：第一，建立以校为本的教学研究制度，使教学研究在学校取得“合法”地位，并真正成为学校教学改革发展的永恒动力。第二，建立民主科学的教学管理机制，使广大广大教师学生有一种法定的形式和正常的渠道参与学校的管理工作，让广大教师和学生真正成为学校的主人。第三，建立旨在促进教师专业成长的考评制度，在考评内容和标准上，体现新课程的精神，反映教师发明性劳动的性质和角色转换的规定以及教学改革的方向，在考评的组织实行上，杜绝一切形式主义，使考评过程成为引导教师学会反思，学会自我总结的过程，在考评结果的使用上，防止片面化和绝对化，杜绝分教主义，从教师专业成长的全过程来看待每次考评的成果。3、在语文课上，老师按学生不同水平提成几个等级组，定出不同的规定和评价标准，学生自动“对号入座”。如C级组的标准是“语言通顺”，符合规定的就给高分。不少学生快乐地说：“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的！”老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。请问：上述案例中，教师的做法是否对的？为什么？答：在上述案例中，教师的做法是对的的。其因素是该教师的做法体现了新课程提出的发展性评价的内涵。一方面，该教师的评价促进了学生的发展。突出了评价的激励与调控的功能，促进学生不断进步，实现自身价值。另一方面，体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势。重视评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。第三，体现评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不